INCLUSÃO ATRAVÉS DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
O processo de inclusão escolar transcende o direito de matrícula e a permanência do aluno em sala de aula, pois estar presente nos espaços educacionais não se caracteriza como sinônimo de inclusão. Diante do cenário de segregação dentro dos muros das escolas, cogitou-se a possibilidade da aplicação de metodologias de ensino que oportunizassem movimentos em prol do processo de inclusão. Logo, o estudo verificou o aproveitamento de estudantes pertencentes a duas turmas de 2o ano do Ensino Médio, pertencentes a uma escola pública estadual no município de Cuiabá, com dificuldade de aprendizagem e socialização, por meio de nota e relatório descritivo, após a aplicação de jogos por meio de metodologias ativas. Os jogos, objeto de conhecimento da Educação Física, foram aplicados no período de um bimestre letivo na referida disciplina. Ao final do bimestre letivo, observou-se a melhoria do aproveitamento de ambas as turmas e a diminuição dos casos de exclusão ali contidos.
INCLUSÃO ATRAVÉS DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
-
DOI: 10.22533/at.ed.8572116113
-
Palavras-chave: Inclusão; Educação Física Escolar; Jogo; Metodologia ativa.
-
Keywords: Inclusion; Physical Education Class; Game; Active Methodology.
-
Abstract:
The school inclusion process transcends the right to enroll and the presence of a student in a classroom, given the fact that being in educational facilities is not a synonym of inclusion. In the face of this scenario of segregation within school walls, we projected the application of learning methodologies that would benefit inclusion. Therefore, this study verified the progress of two groups of High School sophomore students enrolled in a public state school in the city of Cuiabá, the state of Mato Grosso, Brazil. These students had learning and socializing difficulties, data based on their grades and descriptive reports, following the application of games using active learning methodologies. We applied the games, the object of knowledge in Physical Education, for two months in these referred groups. By the end of the period studied, we identified improvement in the progress of both groups, as well as a decrease in cases of exclusion previously observed.
-
Número de páginas: 10
- Michel Dutra Pereira
- Alyne Débora Gonçalves Góes
- Henrique de Oliveira Castro
- Layla Maria Campos Aburachid
- Shisley Gonçalves do Amaral
