INCIDENTES CRÍTICOS EN LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DE LOS FUTUROS PROFESORES. LA INCLUSIÓN EDUCATIVA: UN DESAFÍO
El estudio tiene como propósito analizar los principales incidentes críticos experimentados en la práctica profesional por estudiantes de la carrera de pedagogía básica de una Universidad regional en Chile, en el ámbito de inclusión educativa. Se trata de un estudio descriptivo exploratorio de casos de 51 estudiantes del IX semestre de formación profesional para la docencia. Para la recolección de información se utilizaron grupos focales, a partir de los cuales se definieron categorías de análisis, a saber: tipologías de incidentes críticos, causas y formas de enfrentarlos. Los resultados dan cuenta que, mayoritariamente, los/as futuros/as profesores/as se ven enfrentados a incidentes críticos negativos que desestabilizan su práctica profesional. Asimismo, los resultados muestran que los/as futuros/as profesores/as no cuentan con los recursos internos y externos necesarios que permitan atender la diversidad de alumnos y alumnas y situaciones que les desafían en su práctica profesional.
INCIDENTES CRÍTICOS EN LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DE LOS FUTUROS PROFESORES. LA INCLUSIÓN EDUCATIVA: UN DESAFÍO
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DOI: 10.22533/at.ed.24621160117
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Palavras-chave: Formación de profesores - Inclusión educativa - Incidentes críticos
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Keywords: Teachers learning- Inclusive education - Critical incident
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Abstract:
The purpose of the study is to analyze the main critical incidents experienced in professional practice by students of the basic pedagogy degree at a regional university in Chile, in the field of educational inclusion. It is part of a research project of the Linkage Line between Research and Undergraduate Teaching, financed by the University in which both the experience and the research were carried out. It is an exploratory descriptive study of cases of 51 students of the IX semester of professional training for teaching. For the recollection of information, focus groups were used, from which categories of analysis were defined, namely: typologies of critical incidents, causes and ways of dealing with them. The results show that, for the most part, future teachers are faced with negative critical incidents that destabilize their professional practice. Likewise, the results show that future teachers do not have the necessary internal and external resources to attend to the diversity of students and situations that challenge them in their professional practice.
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Número de páginas: 27
- Jorge Alarcón Leiva
- Myriam Díaz Yáñez
