INCENTIVO À LEITURA POR MEIO DE POESIA NA ESCOLA COMO ATIVIDADE LÚDICO INTERPRETATIVA
O presente artigo, intitulado “Incentivo à Leitura por meio de Poesia na Escola como Atividade Lúdico Interpretativa” é resultado da observação participante com registro em caderno de campo realizada na Coordenação Pedagógica e na Gestão Escolar em uma instituição estadual da rede pública de ensino do município de Parintins, Estado do Amazonas, no período do dia 1º de abril a 21 de junho de 2019. Utilizou-se como instrumentos metodológicos, para a obtenção de informações, os seguintes: observação participante, e registro em caderno de campo, e entrevista estruturada realizada com a gestora e a pedagoga da escola-campo. Para fundamentação deste, utilizou-se as contribuições de: Gebara (2011), José (2003), Maluf (2012), Santos (2011), Solé (1988), os quais contribuíram para a construção deste artigo e com o desenvolvimento e construção do mesmo. Desta forma, as experiências construídas a partir da observação proporcionaram uma visão sobre as atividades desenvolvidas nessa área e os desafios enfrentados no cotidiano da gestão educacional, assim como a construção e desenvolvimento do estudo, contribuindo assim para a formação da identidade profissional do (a) licenciando (a) em Pedagogia.
INCENTIVO À LEITURA POR MEIO DE POESIA NA ESCOLA COMO ATIVIDADE LÚDICO INTERPRETATIVA
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DOI: 10.22533/at.ed.9282013049
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Palavras-chave: Formação Inicial, Poesia, Leitura.
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Keywords: Initial Formation, Poetry, Reading.
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Abstract:
This article, entitled “Encouraging Reading through Poetry at School as an Interpretive Playful Activity” is the result of participant observation recorded in a field notebook conducted at the Pedagogical Coordination and School Management in a state institution of the municipal public school system. Parintins, State of Amazonas, from April 1st to June 21st, 2019. The following methodological instruments were used to obtain information: participant observation, field record and structured interview carried out with the field school manager and pedagogue. To support this, we used the contributions of: Gebara (2011), José (2003), Maluf (2012), Santos (2011), Solé (1988), who contributed to the construction of this article and the development and construction. the same. Thus, the experiences built from the observation provided an insight into the activities developed in this area and the challenges faced in the daily management education, as well as the construction and development of the study, thus contributing to the formation of the professional identity.
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Número de páginas: 10
- Luan Felipe Valente Souza
- Vinicius Melo de Freitas
