(IN) DISCIPLINA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONCEPÇÕES EM ANÁLISE.
O presente trabalho compreende a indisciplina como um elemento tensionador no processo ensino-aprendizagem, presente em todas as etapas de ensino, inclusive na Educação Infantil. Partindo do pressuposto que na Educação infantil a consideração de sua incidência tem suas interfaces ampliadas em função da especificidade do desenvolvimento infantil e das diferentes formas de conceber criança, infância, disciplina e indisciplina, estabelecemos como objetivo deste texto analisar as diferentes concepções sobre (in)disciplina na Educação Infantil. Para isso realizamos uma pesquisa bibliográfica dos estudos que ofereceram subsídios teóricos favoráveis a ponderação da problemática nessa etapa de ensino, de forma a contribuir para a adoção de um novo olhar às questões disciplinares que permeiam as práticas educativas desenvolvidas junto às crianças. Os resultados apontaram para a premente necessidade em revisar a compreensão sobre a disciplina e indisciplina na Educação Infantil, colocando como premissa a inovação do olhar sobre as mesmas a partir da aproximação com a criança real. O rompimento e desnaturalização de tais concepções surgem como elementos propulsores de um repensar sobre os aspectos disciplinares assumidos na educação designada às crianças, já que estes interferem na construção do ambiente sócio-moral e desenvolvimento da autonomia moral desses sujeitos.
(IN) DISCIPLINA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONCEPÇÕES EM ANÁLISE.
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DOI: 10.22533/at.ed.86920120810
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Palavras-chave: Educação. Indisciplina. Educação Infantil.
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Keywords: Education. Indiscipline. Childhood Education.
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Abstract:
This study understands indiscipline as a tensioning element in teaching-learning process which is present in all educational stages, including in Childhood Education. During this early school period, considering that children’s education’s incidence has interfaces expanded due to the specificity of child development and the different concepts of child, childhood, discipline and indiscipline, the aim of this study is to analyse the multiple conceptions about (in) discipline in Childhood Education. For this purpose, a bibliographic research of studies which offered theoretical support to the referred problem in this early educational stage was carried out in order to contribute to the adoption of a new perspective towards the disciplinary issues that surround the pedagogical practices developed in Childhood Education. The results point out the absolute necessity to review the current understanding of discipline and indiscipline in Childhood Education, and, at the same time, take into consideration the perspective of looking at the little learner as a real child. The breach and denaturalization of such conceptions emerge as propelling elements of rethinking about the disciplinary aspects assumed in Childhood Education since they interfere in the construction of the socio-ethical environment and the development of the ethical autonomy of these subjects.
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Número de páginas: 9
- Elianeth Dias Kanthack Hernandes
- Evanileide Patrícia Lima Figueira
