IMPORTÂNCIA DO PSICOPEDAGOGO INSTITUCIONAL EM FRENTE À DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM
O trabalho realizado tem como objetivo apresentar o espaço escolar como um ambiente de acesso ao conhecimento, onde o aluno apresentará oportunidade de encaixar nos conteúdos indispensáveis para a sua desenvoltura e ter uma vida social. Contudo, esse alunado pode apresentar problemas de aprendizagem na falta de inclusão escolar, problemas com a familia ou problema pessoais. Nesse caso aparece o papel do psicopedagogo em busca de rebater de acordo com a dificuldade e particularidade de cada criança. Perante novos modelos escolares,é fundamental a presença de um psicopedagogo como um intermediador na metodologia educativo. Neste argumento o profissional tem o papel de trazer novas opiniões de ensino e de acomodar as metodologia e aprendizagem, onde essa de informações é prestação em tempo real, o estudante seja obtido em seus problemas, pretensões e medos. Nesse caso, este trabalho proporciona pesquisa bibliograficas e meditação sobre fatos vivenciados dentro das dificuldades no espaço escolar, estabilizando o papel do psicopedagogo, e finalizando pelo meio deste trabalho o intuito do profissional que irá crescer seu trabalho beneficiando e guiando a metodologia de ensino e aprendizagem e desenvolvimento humano de cada aluno em suas dificuldades. IMPORTÂNCIA DO PSICOPEDAGOGO INSTITUCIONAL EM FRENTE À DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM
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DOI: 10.22533/at.ed.6042206126
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Palavras-chave: Psicopedagogia Institucional; Aprendizagem; Alunado.
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Keywords: Institutional psychopedagogy; Learning; Student.
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Abstract:
The work carried out aims to present the school space as an environment of access to knowledge, where the student will present an opportunity to fit the contents indispensable for their resourcefulness and have a social life. Howener, this student may present learning problems in the lack of school inclusion, family problems or personal problems. In this case, the role of the psychopedagogue appears in search of rebates according to the difficuly and particularity of each child. In view of new school models, the presence of a psychopedagogist as an intermediary in the educational methodology in fundamental. In this argument the professional has the role of bringing new opinions of teaching and of accommodating the methodologies and learnings, where this information is provided in real time, the student is obtained in his problems, pretensions and fears. In this case, this work provides bibliographic research and meditation on facts experienced within the difficulties in the school space, stabilizing the role of the psychopedagogue, and finishing through this work the intention of the professional who will grow his work benefiting and guiding the methodology of teaching and learning and human development of each student in their difficulties.
- Jeannys maria leite de sousa
- Rosarina de Sousa Oliveira
