Atena Editora

O estágio a docência é considerado

o momento em que as teorias aprendidas

pelos acadêmicos são aliadas à prática bem

como o momento em que o futuro profissional

experimenta e atua efetivamente em seu

campo de formação. Considerando que a

profissão docente requer uma sólida formação,

não apenas nos conteúdos científicos de

sua área de atuação, como também nos

aspectos correspondentes à sua didática, e ao

encaminhamento dos diferentes saberes que

caracterizam a docência no ensino superior,

esta pesquisa, tem por objetivo evidenciar a

importância do Estágio em Docência para a

formação do profissional na pós-graduação

stricto sensu. Com o intuito de alcançar este

objetivo, foram revisados alguns achados

científicos que abrangem a questão do estágio

supervisionado e sua importância na formação

docente. Sendo assim, percebeu-se que a

formação docente perpassa as instâncias do

conhecimento científico e metodológico. Frente

aos novos desafios, é preciso formar e formarse enquanto profissional reflexivo, autônomo,

capaz de compreender a realidade em que atua

e seu papel nesta realidade. Além disso, este

novo profissional, formado para um contexto

de mudança precisa colocar-se na condição de

agente transformador da realidade na qual atua.

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DOI: 10.22533/at.ed.0951903049
Palavras-chave: Educador, Formação Acadêmica, Qualificação Profissional, Saberes Pedagógicos.
Keywords: Educator, Academic Training, Professional Qualification, Pedagogical Knowledge.
Abstract:
The teaching stage is considered the time when lessons are learned

by the academics are allied to practice as the time when the future is experienced

and acts in their field of training. Considering that the teaching profession requires a

solid formation, not only in the scientific contents of its area of activity, but also in the

aspects corresponding to its didactics, and to the referral of the different knowledge

that characterize teaching in higher education, this research aims to evidence the

importance of the Internship in Teaching for the professional formation in the stricto

sensu postgraduate course. In order to reach this objective, some scientific findings

were reviewed that cover the issue of supervised internship and its importance in

teacher training. Thus, it was perceived that teacher training permeates the instances of

scientific and methodological knowledge. Faced with the new challenges, it is necessary

to train and train as a reflexive, autonomous professional, able to understand the reality

in which it acts and its role in this reality. In addition, this new professional, formed for

a context of change needs to put himself in the condition of transforming agent of the

reality in which it acts.
Número de páginas: 15

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