IMPORTÂNCIA DE EXPERIMENTOS COTIDIANOS NAS AULAS DE FÍSICA PARA O ENSINO MÉDIO
É notória a dificuldade dos alunos em compreender certos conceitos da Física no ensino médio, visto isso, uma maneira simples de tentar amenizar tal dificuldade é por meio da experimentação por meio de materiais simples do dia-a-dia dos alunos, pois a visualização de tais fenômenos na prática, de certo modo, traz a física para uma realidade mais próxima à dos estudantes. Buscando a experimentação, bolsistas do PIBID propuseram que os alunos apesentassem alguns fenômenos cotidianos que envolvem conceitos de óptica geométrica, utilizando roteiros experimentais propostos, tendo como base os assuntos já trabalhados pelo professor em sala de aula. Os roteiros continham objetivos, contexto experimental, materiais necessários para montagem e o passo a passo de como construir o experimento. Para a realização das atividades cotidianas, foi proposto uma divisão dos alunos em seis grupos no qual cada um recebeu um experimento diferente, desta forma foi determinado que eles montassem os experimentos e que estudassem para apresentá-los em uma data determinada pelo professor. Após a apresentação um questionário foi aplicado aos alunos, o qual apresentava perguntas relacionadas aos experimentos. Na última pergunta do questionário buscou-se observar alguma contribuição relacionada ao entendimento dos assuntos trabalhados em sala de aula. A partir dos questionários pode-se observar que para 90% dos alunos os experimentos elaborados auxiliaram na compreensão dos fenômenos de óptica e ondas já estudados, como ainda foi possível observar que a experimentação contribui para o processo de aprendizagem do aluno em relação aos fenômenos físicos teóricos estudados em sala de aula.
IMPORTÂNCIA DE EXPERIMENTOS COTIDIANOS NAS AULAS DE FÍSICA PARA O ENSINO MÉDIO
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DOI: 10.22533/at.ed.95619191112
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Palavras-chave: Ensino de física. Experimentos a baixo custo. PIBID.
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Keywords: Physics teaching. Low cost experiments. PIBID
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Abstract:
The difficulty of students to understand certain concepts of physics in high school is notorious and the simple way to try to reduce such difficulty is through experimentation through simple materials of everyday life, because the visualization of Such phenomena in practice, in a way, bring physics closer to the reality of students. Seeking experimentation, PIBID scholars student proposed that high school students present some everyday phenomena involving geometric optics concepts, using proposed experimental, based on the subjects already worked by the teacher in the classroom. The scripts contained objectives, experimental context, materials needed for assembly and the step-by- step how to build the experiment. To perform the daily activities, it was proposed a division of students into six groups in which each received a different experiment, so it was determined that they set up the experiments and study to present them on a date determined by the teacher. After the presentation a questionnaire was applied to the students, content questions related to the experiments. The last question of the questionnaire sought to observe some contribution related to the understanding of the teorical aspect worked in the classroom. From the questionnaires solutions it can be observed that for 90% of the students the elaborated experiments helped to understand the optical and wave phenomena already studied, as it was also possible to observe that the experimentation contributes to the student's learning process in relation to the natural phenomena studied in the classroom.
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Número de páginas: 15
- Monique Prado de Souza
- Mikael de Alcantara Santos
- Ferdinand Martins da Silva
- Walmir Belinato
