Artigo - Atena Editora

Artigo

Baixe agora

Livros

IMPLICAÇÕES DA AFETIVIDADE NA ALFABETIZAÇÃO INFANTIL: INTERAÇÕES E PERCEPÇÕES DAS PROFESSORAS

Investiga as implicações da afetividade para o processo de alfabetização infantil, considerando as interações entre professores e alunos no contexto da escola pública. Com base em abordagem qualitativa, foi realizada uma pesquisa bibliográfica e de campo com quatro professores do Ensino Fundamental I em uma escola municipal de Alagoinhas, Bahia. Os dados foram coletados por meio de questionários semiabertos e analisados por técnicas de análise de conteúdo. Os resultados indicam que a afetividade é percebida pelos professores como um elemento essencial para o engajamento e sucesso dos alunos na alfabetização, embora nem sempre seja incorporada com intencionalidade nas práticas pedagógicas e formações oferecidas. Além disso, a pesquisa destaca a relevância da relação identitária na afetividade, considerando que o fortalecimento da autoestima e o reconhecimento da identidade cultural e racial dos alunos contribuem para o desenvolvimento de vínculos mais sólidos e motivadores no ambiente escolar. Os desafios enfrentados pelas docentes na implementação de abordagens afetivas reforçam a necessidade de políticas e formações que integrem a afetividade de forma mais consistente e alinhada ao desenvolvimento integral dos alunos.
Ler mais

IMPLICAÇÕES DA AFETIVIDADE NA ALFABETIZAÇÃO INFANTIL: INTERAÇÕES E PERCEPÇÕES DAS PROFESSORAS

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.132142522045

  • Palavras-chave: Alfabetização. Afetividade. Relação professor-aluno. Identidade. Práticas Pedagógicas.

  • Keywords: Literacy. Affectivity. Teacher-student relationship. Identity. Pedagogical practices.

  • Abstract:  This study investigates the implications of affectivity for the process of children's literacy, considering the interactions between teachers and students in the context of public schools. Based on a qualitative approach, a bibliographic and field research was conducted with four Elementary School I teachers at a municipal school in Alagoinhas, Bahia. Data were collected through semi-open questionnaires and analyzed using content analysis techniques. The results indicate that affectivity is perceived by teachers as an essential element for students' engagement and success in literacy, although it is not always intentionally incorporated into pedagogical practices and training offered. In addition, the research highlights the relevance of the identity relationship in affectivity, considering that strengthening self-esteem and recognizing students' cultural and racial identity contribute to the development of stronger and more motivating bonds in the school environment. The challenges faced by teachers in implementing affective approaches reinforce the need for policies and training that integrate affectivity in a more consistent way and in line with the integral development of students.

  • Magdalânia Cauby França
  • MAGDALANIA CAUBY FRANCA
  • Adriele Souza Nascimento
Fale conosco Whatsapp