En este trabajo se presentan los resultados obtenidos en la implementación de un Plan Piloto de innovación docente, en la asignatura de Algebra en Contexto PCI1104 de primer año de las carreras de Ingeniería de la Universidad Católica de Temuco. Las innovaciones planificadas son la metodología de La Clase al Revés (Flipping Classroom), el énfasis en la resolución de situaciones problemáticas aplicadas en el ámbito de la ingeniería, y las técnicas de seguimiento de los aprendizajes en aula CAT’s (Classroom Assessment Techniques). De la implementación de La Clase al Revés, se pudo observar que los estudiantes lograban aprendizajes más profundos, generaban hábitos de estudio, mejoraban su aprendizaje autónomo, entre otros, mientras que el énfasis en la resolución de situaciones problemáticas en contexto les aportaba en la comprensión lectora, a mejorar su razonamiento lógico-matemático, a usar la matemática para la modelación y, de ese modo, considerarla como una herramienta de apoyo en su formación profesional y a formar las bases para la resolución de problemas complejos propios de su profesión.