IMPACTOS DA AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM NO DESEMPENHO DOS ESTUDANTES: UM ESTUDO DE CASO SOBRE OS CURSOS DE GRADUAÇÃO A DISTÂNCIA DA AVM FACULDADE INTEGRADA

O presente artigo tem como objetivo levar a reflexão sobre a relação

entre a avaliação do processo de ensino e aprendizagem e as avaliações

institucionais externas. Este processo reflexivo tem com base o estudo de caso

dos cursos de graduação a distância da uma Instituição de Ensino Superior

Privada, localizada na cidade do Rio de Janeiro. Além de uma pesquisa

bibliográfica, foram analisados os processos de avaliação de ensino e

aprendizagem destes cursos e os resultados de desempenho obtidos pelos

mesmos no Exame Nacional de Desempenho de Estudantes, no período de

2008 a 2012. Através desta análise, é possível perceber uma relação implícita

entre a avaliação do processo de ensino aprendizagem e os resultados do

ENADE. Esta relação pode ser um possível indicador da influência positiva que

a metodologia de avaliação da aprendizagem pode exercer sobre os resultados

de desempenho dos estudantes, pelo fato de que a metodologia avaliativa

adotada nos cursos e a avaliação institucional externa compartilham os

mesmos princípios norteadores básicos. Entretanto, os autores consideram

que as conclusões e reflexões apresentadas são preliminares, sendo

necessário a ampliação e o desdobramento deste estudo.

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DOI: Atena
Palavras-chave: Educação a Distância, Avaliação da Aprendizagem e Avaliação Institucional Externa.
Keywords: Distance Education, Evaluation of Learning and Foreign Institutional Assessment.
Abstract:
This article aims to lead to reflection on the relationship between the

evaluation of teaching and learning process and external institutional

evaluations. This reflective process is based on the case study of undergraduate

courses away from an institution of private higher education, located in the city

of Rio de Janeiro. In addition to a bibliographical research, educational

assessment and learning these courses and performance results obtained by

them in the National Student Performance Exam were analyzed from 2008 to

2012. Through this analysis, it is possible to perceive a relationship implicit

between the evaluation of teaching and learning process and the results of

ENADE. This relationship can be a possible indicator of the positive influence

that the assessment methodology of learning can have on the performance

results of the students, the fact that the evaluative methodology in courses and

external institutional evaluation share the same basic guiding principles.

However, the authors consider that the presented conclusions and reflections

are preliminary, requiring the expansion and deployment of this study.
Número de páginas: 15

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