As novas perspectivas sobre os

livros didáticos mostram a importância em

analisá-los como fontes históricas, a medida

em que estes, frutos dos processos históricos

podem ser utilizados, em alguns casos, como

um instrumento de controle ao propagar valores,

ideologias e cultura de uma classe dominante.

A proposta deste trabalho visa questionar se as

pinturas do século XIX relacionadas ao capítulo

sobre o processo de povoamento da América

portuguesa no século XVI, nos livros didáticos

destacados são utilizadas como formas de

ilustração, criando permanências com o ensino

de História do século XIX, ou estas contribuem

para problematizar e interpretar as relações

culturais e sociais dentro da sala de aula,

empoderando o aluno como sujeito histórico.

Entre os livros didáticos selecionados,

para esta pesquisa optou-se por três coleções

que tiveram maior adesão entre as escolas

1 Segundo a lei 11.274/2006 que institui o Ensino Fundamental com duração de 9 (nove) anos compete a faixa etária de 6

a 14 anos. Os anos finais do Ensino Fundamental são ofertado aos alunos de 11 a 14 anos, correspondendo as séries que vai do

período de 6ª a 9ª série.

estaduais no município de São Bernardo do

Campo, no Estado de São Paulo, entre elas,

o livro da editora FTD; História Sociedade &

Cidadania, do autor Alfredo Boulos Júnior;

livro Projeto Araribá, autoria Maria Raquel

Apolinário, Coleção da Editora Moderna e

o livro Vontade de Saber História7º ano, da

Editora FTD, com autoria de Marco Pellegrini,

Adriana Machado Dias e Keila Grinberg.