IMAGENS E REPORTAGENS COMO INSTRUMENTO PARA PRODUÇÃO TEXTUAL
Através deste projeto pretendeu-se
instigar nos discentes o prazer pela escrita,
por meio da produção textual iniciando com os
estudantes no primeiro ano, continuando as
etapas da atividade no segundo ano do ensino
médio, acredita-se que por meio desta atividade
alunos e alunas poderão aperfeiçoar suas
produções escritas e criticidade. Objetivou-se que
os discentes por meio de imagens sintetizassem o
tema proposto durante as aulas, e posteriormente
vocábulos que também se relacionassem com
tema, em seguida foi solicitado que produzissem
um texto de relação do tema, imagem e palavras
adotadas, evidenciando as escolhas feitas até o
momento na produção textual. Para aprofundar
a pratica no segundo semestre produziram
uma dossiteca onde além dos passos relatados
anteriormente buscaram notícias sobre os temas,
realizando pesquisas bibliográficas sobre questões
das notícias, fortalecendo assim o conhecimento,
e em seguida produziram textos de opiniões sobre
os temas trabalhados. Concomitantemente nos
segundos anos foi trabalhado a hemeroteca, onde
buscaram noticias sobre os temas propostos
nas aulas, porém uma notícia em cada um
dos continentes do globo que são povoados,
realizando somente a etapa final da dossiteca, mas
nesse momento com uma visão mundializada.
Constatando ao final um desenvolvimento positivo
no tocante a criticidade e produção textual dos
discentes
IMAGENS E REPORTAGENS COMO INSTRUMENTO PARA PRODUÇÃO TEXTUAL
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DOI: Atena
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Palavras-chave: dossiê, dossiteca, hemeroteca
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Keywords: ile, dossiteca, hemeroteca
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Abstract:
Through this project it was intended
to instigate students to get pleasure on writing,
through written production starting with students
in the first year of high school, and continuing the
steps of the activity in the second year of high
school, it is believed that through this activity
students could improve their written productions
and develop their critical senses. The aim was
to make students synthetise through images the
theme proposed during the classes, and then
words that also were related with theme, and
then it was asked to them a written paper on the
theme related to the text, image and adopted
words, showing the choices made until the textual
production. For further practice, in the second year
of high school, they produced the dossiteca, where in addition to the previously reported steps, they would seek for news on the issues, conduct
literature researches on questions about the news, thus strengthening the knowledge, and
then produced texts opinions on the subjects seen in class. Concomitantly, in the second
year of high school, it was worked the hemeroteca where they sought for news on the
proposed topics in class, but news on every continent of the globe that are populated, only
performing the final stage of the dossiteca, but now with a globalized vision. In the end, we
noticed a positive development regarding the critical sense and the written production of
the students.
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Número de páginas: 15
- Mariane Freiesleben
