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IMAGENS DE MULHERES: PERENIZAÇÕES DE ESTEREÓTIPOS EM MANUAIS DIDÁTICOS?

Este ensaio origina-se de indagações acerca dos papeis sociais atribuídos às mulheres nos livros didáticos, a partir de análise das representações imagéticas e textuais de famílias. Possíveis essencializações dos corpos dessas mulheres são suscitados e podem contribuir para a perenização de estereótipos vinculados a marcadores sociais que perpassam a imbricabilidade das relações de gênero e raça na ambiência escolar. Com viés interdisciplinar de estudos de gênero e de família, visa provocar reflexões sobre a potência das linguagens visuais e do necessário preparo para a (re)leitura de suas simbologias, num cenário educacional em que os manuais didáticos continuam figurando como instrumentos mediadores no processo de ensino e aprendizagem.
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IMAGENS DE MULHERES: PERENIZAÇÕES DE ESTEREÓTIPOS EM MANUAIS DIDÁTICOS?

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.2962519038

  • Palavras-chave: Mulheres; Livros didáticos; Representações imagéticas e textuais; Ambiência escolar.

  • Keywords: Women; Didatic Books; Image and Textual Representations; School Environment.

  • Abstract: This essay originates from questions about the social roles attributed to women in textbooks based on an analysis of image and textual representations of families. It raises possible essentializations of these women's bodies that can contribute to the perpetuation of stereotypes linked to social markers that permeate the overlapping of gender and race relations in the school environment. With an interdisciplinary approach to gender and family studies, it aims to provoke reflections on the power of visual languages and the necessary preparation for (re)reading their symbols, in an educational scenario where teaching manuals continue to appear as basic and important instruments mediators in the teaching and learning process.

  • Sandra Alves Moura de Jesus
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