ILUSTRAÇÃO CIENTÍFICA NO ENSINO/APRENDIZAGEM DE FUNGOS MACROSCÓPICOS
A ilustração científica é uma prática que favorece o processo ensino/aprendizagem, podendo ser aplicada para alunos e professores desde os anos iniciais até a pós-graduação (MOURA, 2016). Desde o início da humanidade os seres humanos necessitam de explicações sobre os fenômenos da natureza, e, com a passar do tempo a ciência necessitou eternizar os estudos com as ilustrações para que os alunos do futuro tivessem parâmetros para continuar as observações realizadas (CRUZ, 2018). Para Maciel (2015) a ilustração científica é importante em diversas áreas do conhecimento, pois mostra com precisão estruturas anatômicas e microscópicas, que de outras maneiras seriam mais complexas e menos acessíveis para observação. Portanto, ao combinar o conhecimento científico com técnicas de observação, a ilustração clarifica fatos, explica conceitos e salienta as características importantes (SALGADO, 2015). Com objetivo de facilitar o processo de ensino/aprendizagem de fungos macroscópicos na educação básica com o uso da ilustração científica, foi desenvolvida uma sequência didática com alunos do 3° do ensino médio em quatro etapas de duas horas/aula: 1ª - aplicação de um questionário para verificar o conhecimento prévio dos alunos sobre os macrofungos seguida de aula expositiva e dialogada; 2ª - visita a trilha Recanto Brisa da Mata para visualização e registro fotográfico de macrofungos; 3ª - construção das ilustração científica de fungos utilizando o Clip Studio Paint; 4ª - aplicação de questionário final para avaliar as atividades desenvolvidas. Constatou-se que 25% dos alunos não percebiam os macrofungos em seu cotidiano e 75% disseram não conhecer lugar no município que tivesse diversidade de fungos. Quanto as metodologias aplicadas nas aulas de Biologia os alunos foram unânimes em relatar que nunca haviam realizado ilustrações científicas de fungos, destacando como positiva a metodologia aplicada. Eles participaram ativamente de todas as atividades propostas notando-se uma facilidade na percepção dos macrofungos no seu cotidiano.
ILUSTRAÇÃO CIENTÍFICA NO ENSINO/APRENDIZAGEM DE FUNGOS MACROSCÓPICOS
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DOI: 10.22533/at.ed.41621280914
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Palavras-chave: Macrofungos. Ensino/aprendizagem de fungos. Sequência didática.
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Keywords: Macrofungi. Teaching/learning of fungi. Following teaching.
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Abstract:
Scientific illustration is a practice that favors the teaching/learning process, and can be applied to students and teachers from the early years to graduate school (MOURA, 2016). Since the beginning of humanity, human need explanations about the phenomena of nature, and, over time, science needed to perpetuate studies with illustrations so that future students had parameters to continue the observations (CRUZ, 2018 ). For Maciel (2015), scientific illustration is important in several areas of knowledge, as it accurately shows anatomical and microscopic structures, which in other ways would be more complex and less accessible for observation. Therefore, by combining scientific knowledge with observational techniques, the illustration clarifies facts, explains concepts and highlights important features (SALGADO, 2015). In order to facilitate the teaching/learning process of macroscopic fungi in basic education using scientific illustration, a didactic sequence was developed with 3rd grade students in four steps of two classes: 1st - application of a questionnaire to check students' prior knowledge of macrofungi, followed by an expository and dialogued class; 2nd – visit the Recanto Brisa da Mata trail to view and photograph macrofungi; 3rd - construction of scientific illustration of fungi using Clip Studio Paint; 4th - application of a final questionnaire to assess the activities carried out. It was found that 25% of students did not perceive macrofungi in their daily lives and 75% said they did not know any place in the city that had fungal diversity. As for the methodologies applied in Biology classes, the students were unanimous in reporting that they had never done scientific illustrations of fungi, highlighting the applied methodology as positive. They actively participated in all proposed activities, noting an ease in the perception of macrofungi in their daily lives.
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Número de páginas: 9
- Geovani Ferrari
- Ílio Fealho de Carvalho
- Flávio dos Santos Souza
