IIDENTIDADE DE SER PROFESSOR NA PERCEPÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA EM FORMAÇÃO
A construção da identidade de ser professor é uma temática que tem nos despertado interesse na perspectiva de compreender os aspectos envolvidos nesse processo. Neste sentido, este estudo tem como objetivo analisar a construção da identidade de ser professor a partir da percepção de professores de Matemática em formação. Para tanto, este estudo se faz da revisitação das teorias relacionadas a temática e da análise das respostas assinaladas num instrumento trabalhado com 53 professores em formação do Curso de Licenciatura em Matemática, de uma universidade pública brasileira. Esta pesquisa se apresenta numa abordagem qualitativa tendo como objeto de estudo a identidade da profissão professor. Para constituir as informações, trabalhamos com um questionário em que definimos algumas dimensões como possíveis elementos na construção dessa identidade. Essas dimensões foram sinalizadas pelos informantes usando como indicadores: 1. Muito Baixo 2. Baixo 3. Médio 4. Alto 5. Muito alto. A análise dos dados ocorreu por meio da metodologia da Análise de Conteúdo, que investe tanto na descrição quanto interpretação das informações. A partir da organização das informações, surgiram cinco categorias de análise - das experiências vivenciadas na sala de aula; dos erros e dos acertos; da formação inicial/continuada; das práticas docentes; da proximidade com a sala de aula - que foram definidas pelo maior índice nas respostas assinaladas. Os resultados apontam que a maioria dos professores em formação, consideram que a identidade de ser professor de Matemática já é iniciada quando ele faz a opção pelo curso. Mas, essa identidade vai criando corpo e forma, a partir das interações nos diferentes espaços, das práticas e das experiências individuais e coletivas vivenciadas no dia a dia da sala de aula, lugar onde ocorre os erros e os acertos ao longo da trajetória da profissão professor.
IIDENTIDADE DE SER PROFESSOR NA PERCEPÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA EM FORMAÇÃO
-
DOI: 10.22533/at.ed.5082315026
-
Palavras-chave: Identidade. Formação. Prática. Experiência.
-
Keywords: Identity. Formation. Practice. Experience
-
Abstract:
The construction of the identity of being a teacher is a theme that has aroused interest in the perspective of understanding the aspects involved in this process. In this sense, this research aims to analyze the identity in the perspective of teachers in training to understand how the identity of future mathematics teachers is constructed. Therefore, this study is about revisiting the theories related to the thematic and the analysis of an instrument worked with 53 teachers in the Mathematics Degree Course of a Brazilian university public. This research is of qualitative approach having as object of study the identity of the teacher profession. To constitute the information, we work with a questionnaire in which we define some dimensions as possible elements in the construction of this identity. These dimensions were flagged by the informants using as indicators: 1. Very Low 2. Low 3. Medium 4. High 5. Very high. The analysis of the data occurred through the methodology of Content Analysis, which invests both in the description and interpretation of the information. From the organization of the data, five categories and / or units of analysis emerged - from the experiences lived in the classroom; mistakes and correctness; of initial / continuing training; of teaching practices; of proximity to the classroom - which were defined by the highest index in the responses indicated. The results show that the majority of the teachers in formation consider that the identity of being a teacher of Mathematics is already initiated when he makes the option for the course, but this identity is creating body and form from the interactions in the different spaces, practices and individual and collective experiences experienced in the classroom every day, place where errors occur and the correct answers along the trajectory of the teacher profession.
- MARIA LÍDIA PAULA LEDOUX
- MARIA LIDIA PAULA LEDOUX
- GONÇALVES, Tadeu Oliver
