IDENTIDADE DOCENTE: TRANSFORMANDO PARA TRANSFORMAR
A identidade profissional docente pode ser compreendida como o professor se vê, como se compreende ao exercer a ação cotidiana de sala de aula, é o ser profissional com qualidade. O objetivo deste artigo é ampliar o conceito de identidade docente, pautado nas atribuições e nos saberes da docência, por meio do que já foi produzido sobre a temática. Este trabalho se desenvolveu, por meio de pesquisas baseadas em autores como: Azzi (1999), Brzezinski (2002), Ghedin (2002), Pimenta (1997), Schön (2000). O estudo revelou que quando o professor se percebe profissional, se identifica com o que faz e porque faz além de transformar ele próprio, promovendo sentido e significado a sua ação cotidiana, favorece a aprendizagem dos seus estudantes, contribuindo para uma formação crítica-reflexiva.
IDENTIDADE DOCENTE: TRANSFORMANDO PARA TRANSFORMAR
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DOI: 10.22533/at.ed.51320180522
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Palavras-chave: Identidade Profissional. Saber da Docência. Formação de Professor.
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Keywords: Professional Identity. Knowledge of Teaching. Teacher training.
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Abstract:
The professional identity of the teacher can be understood as the teacher sees himself, as he understands when exercising the daily action of the classroom, it is the professional being with quality. The purpose of this article is to expand the concept of teaching identity, based on the attributions and knowledge of teaching, through what has already been produced on the subject. This work was developed through research based on authors such as: Azzi (1999), Brzezinski (2002), Ghedin (2002), Pimenta (1997), Schön (2000). The study revealed that when the teacher perceives himself as professional, he identifies with what he does and why he does it in addition to transforming himself, promoting sense and meaning to his daily action, favors the learning of his students, contributing to a critical-reflective formation.
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Número de páginas: 12
- Ângela Pereira Teixeira Victória Palma
- Italo Francesco dos Santos Soares Ferreira
