IDENTIDADE CULTURAL: ESPECIFICIDADES E IMPORTÂNCIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Esse trabalho investigou como
o ensino de Geografia pode contribuir
para a identidade cultural do aluno através
das observações, conceitos e definições
geográficas, territoriais e representativas da
cultura. Sendo assim, o estudo foi pautado em
uma aula prática que tinha como finalidade
averiguar o conhecimento dos discentes da
modalidade de Educação de Jovens e Adultos
(EJA) sobre a identidade cultural. Por isso, o
objetivo geral foi analisar e refletir sobre o ensino
de Geografia, assim como a identidade cultural
e o território na EJA. Os objetivos específicos
foram os seguintes: I) Averiguar o ensino da
EJA na disciplina de Geografia; II) Conceituar
e definir a identidade cultural; III) Examinar o
conhecimento dos alunos sobre a temática.
A metodologia foi de caráter quantitativo,
fundamentado na referência bibliográfica
e na pesquisa de campo. Concluiu-se que
são importantes mais aulas que abordem a
identidade cultural para contribuir para o
processo de construção do conhecimento e de
representatividade desses educandos.
IDENTIDADE CULTURAL: ESPECIFICIDADES E IMPORTÂNCIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
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DOI: 10.22533/at.ed.55320190318
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Palavras-chave: Identidade Cultura, Geografia, EJA, Território.
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Keywords: Identity Culture, Geography, EJA, Territory.
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Abstract:
This work, investigated as the
teaching of geography, can contribute to the
student’s cultural identity, using concepts,
definitions and geographic definitions, territories
and representative of culture. Thus, the study
was based on a practical class that had the
means to use the average knowledge of the
students of the Youth and Adult Education (EJA)
modality about a cultural identity. Therefore, the
overall objective was to analyze and reflect on
the teaching of geography, as well as cultural
identity and territory in the EJA. The specific
objectives were as follows: I) To verify the
teaching of EJA in the discipline of Geography;
II) Conceptualize and define a cultural identity;
III) Examination of students’ knowledge on the
subject. The methodology was quantitative,
based on bibliographic reference and field
research. It was concluded that more classes that address a cultural identity are
important to contribute to the process of construction of knowledge and representation
of these students.
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Número de páginas: 13
- Carlos Alberto da Silva Sant’Anna
- Carlos Alberto da Silva Sant'Anna
