HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NO BRASIL: MUDANÇAS E PERMANÊNCIAS DAS CONCEPÇÕES DE CURRÍCULO
Este estudo tem caráter
bibliográfico e objetiva caracterizar cada
momento da Educação Física no currículo
da escola básica brasileira, mudanças e
permanências nas concepções do currículo e
quais as perspectivas mais presentes nestes
momentos. A opção metodológica escolhida
foi a revisão de literatura. Como conclusões
da investigação apontamos: a utilização da
Educação Física como instrumento político,
sendo influenciada pelos contextos desde a
sua criação; a predominância das concepções
médico-higienista e militaristas no currículo da
Educação Física no Brasil até o início do estado
novo e a hegemonia do Esporte como conteúdo
da Educação na década de 70; o currículo da
Educação Física só passa a ganhar um enfoque
na perspectiva crítica a partir da década de
1980 com a crise de identidade, rompendo com
as perspectivas tradicionais do currículo.
HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NO BRASIL: MUDANÇAS E PERMANÊNCIAS DAS CONCEPÇÕES DE CURRÍCULO
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DOI: 10.22533/at.ed.74319010623
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Palavras-chave: Educação. Currículo. Educação Física.
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Keywords: Education. Curriculum. Physical Education.
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Abstract:
This is a bibliographic study, and
objective characterize each moment of Physical
Education in the curriculum of the Brazilian
basic school, changes and permanences in the
conceptions of the curriculum and what are the
most present perspectives in these moments.
The methodological option chosen was the
literature review. As conclusions of the research
we point out: the use of Physical Education as
a political instrument, being influenced by the
contexts since its creation; the predominance
of medical-hygienist and militaristic conceptions
in the curriculum of Physical Education in Brazil
until the beginning of the new state and the
hegemony of Sports as content of Education in
the 70's; the Physical Education curriculum only
gains a critical perspective from the 1980s with
the identity crisis, breaking with the traditional
perspectives of the curriculum.
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Número de páginas: 15
- Pedro Paulo Souza Brandão
