HISTÓRIAS DE VIDA DE PROFESSORES: MOTIVAÇÕES, MUDANÇAS E DESAFIOS AO LONGO DA CARREIRA DOCENTE
O estudo busca conhecer a história de vida de professores que atuam em escolas da educação básica, pública, no município de Curitiba, a partir do conceito de habitus; investigar as motivações de cunho pessoal, político, social e econômico que levaram os professores pesquisados a optarem pelo magistério como profissão; analisar as mudanças de perspectiva que ocorreram durante o exercício da docência; e identificar os desafios enfrentados pelos professores durante a carreira docente. A pesquisa teve caráter bibliográfico e de campo, realizando-se entrevistas[1] com dez professores de educação básica e profissional, no município de Curitiba. Ainda, possui abordagem qualitativa com apoio teórico de Bourdieu e Nóvoa. Como resultado, percebeu-se que cada história é única e que levá-las ao conhecimento de outros pode ajudar na construção de um novo habitus, individual e social, em um campo que, para existir, precisa ser construído e reconstruído por meio dos agentes que se identificam com ele.
[1] Os autores declaram que, para esta pesquisa, foram utilizados todos os procedimentos éticos pertinentes. O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da PUCPR, sob nº 973.902.
HISTÓRIAS DE VIDA DE PROFESSORES: MOTIVAÇÕES, MUDANÇAS E DESAFIOS AO LONGO DA CARREIRA DOCENTE
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DOI: 10.22533/at.ed.0032122093
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Palavras-chave: Educação. Formação de professores. História.
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Keywords: Education. Teacher training. History.
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Abstract:
The study seeks to know the life trajectory of teachers who work in public elementary schools in the city of Curitiba, from the concept of habitus; investigate the personal, political, social and economic motivations that led the teachers surveyed to choose teaching as a profession; analyze the perspective changes that occurred during the teaching exercise; and identify the challenges teachers face during their teaching career. The research had bibliographic and field character, being carried through interviews with ten teachers of basic and professional education, in the city of Curitiba. Still, it has a qualitative approach with theoretical support from Bourdieu and Nóvoa. As a result, it was realized that each story is unique and that bringing them to the knowledge of others can help in the construction of a new individual and social habitus in a field that, to exist, needs to be constructed and reconstructed through the agents that become identify with him.
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Número de páginas: 19
- Alexandra Ferreira Martins Ribeiro
- Aline Ribas dos Santos
- Alboni Marisa Dudeque Pianovski Vieira
