HISTÓRIA, PASSADO E MEMÓRIA: leituras e aproximações
este artigo pretende colocar como
objeto de discussão a História, o passado e
a memória como campos independentes de
exploração do conhecimento, mas que se interrelacionam , aproximam-se e se distanciam a
partir das leituras e narrativas que se fazem
do tempo e do espaço, como também, dos
sujeitos compreendidos nesta dinâmica. É
necessário que se avance no conhecimento
sobre esses temas relevantes no sentido de
melhor compreender as ausências, os silêncios
e os lugares que estão sendo ocupados pelas
memórias na atualidade. Os distanciamentos
sobre estes temas pode favorecer o não
questionamento sobre quais memórias
deveriam ser visíveis, seja na História, nas
praças das cidades, em monumentos e até
mesmo no imaginário das pessoas. De outra
forma, as aproximações podem revelar os
esquecimentos, sejam eles intencionais ou não.
O domínio sobre esta temática concorre para
um ensino de História mais eficaz. Os estudos
de David Lowenthal, Pierre Nora, Michael
Pollak, Maurice Halbwachs, entre outros, serão
utilizados como referencias bibliográficos neste
trabalho, pois contribuem para melhor elucidar
estas questões.
HISTÓRIA, PASSADO E MEMÓRIA: leituras e aproximações
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DOI: 10.22533/at.ed.5081927095
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Palavras-chave: Ensino de História. Memória. Passado.
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Keywords: Teaching History. Memory. Past
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Abstract:
this article intends to put as
an object of discussion History, the past and
memory as independent fields of exploration of
knowledge, but that are interrelated, approach
and distance themselves from the readings and
narratives that are made of time and space, as
well as the subjects included in this dynamic.
It is necessary to advance in the knowledge
on these relevant subjects in order to better
understand the absences, the silences and the
places that are being occupied by the memories
at the present time. The detachments on these
themes may favor the non-questioning of which
memoirs should be visible, whether in history,
city squares, monuments and even in the
imaginary of people. Otherwise, approximations
can reveal forgettings, whether intentional or
not. The mastery of this subject contributes to a
more effective teaching of History. The studies
by David Lowenthal, Pierre Nora, Michael
Pollak, Maurice Halbwachs, among others, will
be used as bibliographical references in this
work, since they contribute to better elucidate
these questions.
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Número de páginas: 15
- Dehon da Silva Cavalcante
