História dos Números Inteiros como regência para o 7° ano do Ensino Fundamental II
Neste artigo relatamos nossa experiência de regência ocorrida em duas turmas de 7° anos do Ensino Fundamental II, na Escola Municipal de Ensino Fundamental Irmão Damião, no município de Lagoa Seca, estado da Paraíba. A experiência se deu no Programa Residência Pedagógica UEPB durante o Eixo 2 do Módulo I, no qual discutimos o livro História nas aulas de Matemática: fundamentos e sugestões didáticas para professores de Iran Abreu Mendes e Miguel Chaquiam. Decidimos então abordar em sala de aula a História da Matemática com relação aos Números Inteiros Negativos utilizando o diagrama modelo metodológico proposto pelos autores que posteriormente contribuíram para a organização e desenvolvimento de nossa regência. Durante a aula utilizamos slides PowerPoint, o aplicativo GeoGebra e o vídeo Introdução aos Números Inteiros. O uso da História da Matemática tornou a aula mais atrativa e dinâmica, além de ampliar o conhecimento e aproximar os alunos do conteúdo matemático. O Programa Residência Pedagógica é de extrema importância, principalmente neste cenário de incertezas em que estamos situados, pois estamos vivenciando todas as dificuldades enfrentadas pelos professores diariamente com relação ao ensino remoto e à pandemia.
História dos Números Inteiros como regência para o 7° ano do Ensino Fundamental II
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DOI: 10.22533/at.ed.11922251118
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Palavras-chave: Programa Residência Pedagógica UEPB, CAPES, História da Matemática, Números Inteiros, Ensino Fundamental II.
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Keywords: UEPB Pedagogical Residency Program, CAPES, History of Mathematics, Integers Numbers, Elementary School II.
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Abstract:
In this article we report our experience of conducting in two 7th grade classes of Elementary School II at Irmão Damião Municipal Elementary School, in the municipality of Lagoa Seca, state of Paraíba. The experience took place in the UEPB Pedagogical Residency Program during Axis 2 of Module I, in which we discussed the book History in Mathematics classes: fundamentals and didactic suggestions for teachers of Iran Abreu Mendes and Miguel Chaquiam. We then decided to approach the History of Mathematics in the classroom in relation to Negative Integers Numbers using the methodological model diagram proposed by the authors who later contributed to the organization and development of our regency. During the class we used PowerPoint slides, the GeoGebra application and the video Introduction to Integers. The use of the History of Mathematics made the class more attractive and dynamic, in addition to expanding knowledge and bringing students closer to the mathematical content. The Pedagogical Residency Program is extremely important, especially in this scenario of uncertainties in which we are situated, as we are experiencing all the difficulties faced by teachers on a daily basis in relation to remote teaching and the pandemic.
- Herlaine Estefani Barros Neris
- Aléxia Duarte Drefs
- Danielly Barbosa de Sousa
- Abigail Fregni Lins
