Historia de las Mujeres en la Didáctica de la Historia
Se presentan los resultados de una investigación acerca de la forma de abordar la Didáctica de la Historia impartida en dos universidades públicas chilenas. El objetivo general fue caracterizar la formación de los futuros profesores de la disciplina en Didáctica de la Historia con presencia del enfoque historiográfico de la Historia de las Mujeres. Se trató de una investigación amparada en el paradigma interpretativo. Se aplicó el método cualitativo y el diseño fue hermenéutico. Las técnicas de investigación utilizadas fueron conversacionales (VALLES, 1999). Se trató de entrevistas en profundidad aplicadas a 20 académicos de la disciplina histórica y de la formación pedagógica de dos universidades públicas chilenas. Además, se realizaron focus group con 48 estudiantes, organizados en 6 grupos, pertenecientes a las dos universidades señaladas. El análisis de los datos se apoyó en el programa Atlas Ti. Los datos se organizaron en categorías, las cuales fueron rotuladas, descritas y se respaldaron con citas alusivas de cada categoría levantada, tanto para las respuestas de los académicos como de los estudiantes.
Entre los resultados se puede señalar que en la Didáctica de la Historia se considera, escasamente, el enfoque historiográfico de la Historia de las Mujeres. Los académicos se insertan en el enfoque positivista y, adicionalmente, tampoco han sido formados con perspectiva de género, por tanto, no la incorporan en sus clases, a excepción de algunos que lo hacen por motivaciones personales. Esto permite abrir una brecha para instalar el tema de manera paulatina. Un número significativo de estudiantes, además, confunde las corrientes historiográficas a partir de las cuales se escribe, estudia y enseña la Historia.
Historia de las Mujeres en la Didáctica de la Historia
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DOI: 10.22533/at.ed.2842101197
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Palavras-chave: Didáctica de la Historia, enfoque historiográfico, Historia de las Mujeres, perspectiva de género, formación docente
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Keywords: Didactic of History, historiographical approach, Women´s History, gender perspective, teacher training
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Abstract:
This chapter presents the results of a research about the introduction of Women´s History in the Didactic of History in two public chilean universities. The main objective was to characterize the History teacher training with the Women´s History approach in the subject of Didactic of History. This research was covered by the interpretative paradigm. Cualitative method and an hermeneutic design where utilized. The research techniques used where the conversational type (Valles, 1999). Depth interviews where applied to 20 faculties of pedagogical and historical discipline of two public chilean universities. Besides, focus groups where performed with 48 students, organized in 6 groups of History teacher students from the afformentioned universities. Data analysis was supported by Atlas Ti software. Data were organized by categories, which where labeled, described and backed up with allusive quotations for each of them; for both, faculties and students of History.
Among the results it may be pointed out that information about Didatic of History, with consideration of the historiographical approach of Women´s History is scarce. Faculties teach with Positivist approaoch and, additionally, they have not been formed with a gender perspective. They do not incorporate it within teacher training, with exception of those who do it because of personal motivation. These allows to open a breach to install gradually this topic. Students confuses the historiographical currents used to write, study and teach History.
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Número de páginas: 14
- Andrea Minte Münzenmayer
