HISTÓRIA DAS PRÁTICAS DE ALFABETIZADORAS DE GOIATUBA E BURITI ALEGRE – GO ENTRE 1979 A 2015
Estudar as práticas e a formação
das alfabetizadoras, no período compreendido
entre 1979 e 2015 é, antes de tudo, buscar sua
inserção num quadro de representações que se
interligam e são percebidas no aprofundamento
do estudo das fontes. O presente estudo buscou
analisar, do ponto de vista da História, Memória
e Representação da Educação, os sentidos
inscritos nas práticas das alfabetizadoras
de Buriti Alegre e Goiatuba-GO. Para tanto,
buscamos respaldo teórico das tendências
que classificam as diferentes abordagens da
pesquisa, sendo que esta proposta se apresenta
no campo das pesquisas qualitativas. Como o
saber está interligado à prática cotidiana e às
instituições de formação na trajetória de vida
de cada alfabetizador em atuação e a memória
se faz pelas lembranças e pelo esquecimento,
a formação docente começa bem antes do
ingresso em um curso de Pedagogia. Desta
forma, após repensar as várias opções de
pesquisa, almejamos investigar e apreender
acerca do campo da história e historiografia
da prática de alfabetizadoras que atuaram nas
salas de alfabetização em Buriti Alegre-GO
e Goiatuba, pois, é uma área extremamente
interessante e carecer de demais estudos.
Para chegar a um ponto sólido, fizemos o
levantamento de dados por meio de diários
que foram elaborados por alfabetizadoras dos
períodos de 1979 a 2015, nas cidades de Buriti
Alegre e Goiatuba – GO.
HISTÓRIA DAS PRÁTICAS DE ALFABETIZADORAS DE GOIATUBA E BURITI ALEGRE – GO ENTRE 1979 A 2015
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DOI: 10.22533/at.ed.0951903043
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Palavras-chave: Alfabetização. Práticas. Letramento. Método. História.
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Keywords: Atena
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Abstract:
Studying the practices and
formation of literacy teachers in the period
between 1979 and 2015 is, first and foremost,
to seek their insertion in a framework of
interrelated representations that are perceived
in the deepening of the study of sources. The
present study sought to analyze, from the point
of view of History, Memory and Representation
of Education, the meanings inscribed in the
practices of the literacy teachers of Buriti AlegreGO and Goiatuba-GO. Therefore, we seek
theoretical support of the trends that classify the
different approaches of the research, and this
proposal is presented in the field of qualitative research. As knowledge is intertwined
with daily practice and training institutions in the life trajectory of each literacy teacher in
action and memory is made by memories and forgetfulness, teacher training begins well
before entering a course in Pedagogy. In this way, after rethinking the various research
options, we aim to investigate and learn about the field of history and historiography of
the practice of literacy teachers who worked in the literacy rooms in Buriti Alegre and
Goiatuba, because it is an extremely interesting area and lacking other studies . To
arrive at a solid point, we made the data collection through diaries that were elaborated
by literacy teachers from the periods 1979 to 2015, in the cities of Buriti Alegre and
Goiatuba - GO.
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Número de páginas: 15
- Heloisa Maria Prado
- Cristina Aparecida de Carvalho
- Michelle Castro Lima
- Marco Antônio Franco do Amaral
