HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO, HISTORIOGRAFIA EDUCACIONAL E FORMAÇÃO DE PROFESSORES
RESUMO: Empreendeu-se este estudo com intuito de analisar a produção historiográfica que versa sobre a importância da História da Educação para a formação do Pedagogo. Segundo a produção historiográfica educacional, que importância tem sido atribuída à História da Educação na formação dos professores do Curso de Pedagogia? Conduziu-se a pesquisa com apoio em fontes bibliográficas extraídas de periódicos classificados com Qualis-CAPES 2013-2016 e do Grupo Temático 02 - História da Educação da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação - ANPEd, tendo como abrangência o período de 2001-2017. Quanto à importância epistêmica atribuída à História da Educação, destaca-se sua relevância institucional por ser um componente curricular obrigatório ou optativo, que auxilia a entender, sob a perspectiva histórica, os fenômenos educacionais e as práticas pedagógicas a eles correlatas, assim como por se constituir um instrumento de investigação capaz de redimensionar a interação pedagógica, o trabalho docente e o ensino-aprendizagem, mediante articulação do ensino com a atividade de pesquisa e a produção acadêmica.
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO, HISTORIOGRAFIA EDUCACIONAL E FORMAÇÃO DE PROFESSORES
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DOI: 10.22533/at.ed.98222100812
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Palavras-chave: História da Educação. Historiografia educacional. Formação de Professores.
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Keywords: History of Education. Educational Historiography. Teacher Training.
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Abstract:
ABSTRACT: This study was undertaken with the aim of analyzing the historiographical production that deals with the importance of the History of Education for the education of Teachers. According to the educational historiographical production, what importance has been attributed to the History of Education in the training of teachers of the Pedagogy Course? The research was conducted with support from bibliographic sources extracted from journals classified as Qualis-CAPES 2013-2016 and from the Thematic Group 02 - History of Education of the National Association of Graduate Studies and Research in Education - ANPEd, covering the period of 2001-2017. As for the epistemic importance attributed to the History of Education, its institutional relevance is highlighted as it is a mandatory or optional curricular component that helps to understand, from a historical perspective, educational phenomena and the pedagogical practices related to them, as well as for being an investigation instrument capable of re-dimensioning pedagogical interaction, teaching work and teaching-learning, through the articulation of teaching with academic research activity and production.
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Número de páginas: 30
- Paulo Sérgio de Almeida Corrêa
