HISTÓRIA DA DISCIPLINA HISTÓRIA NA ESCOLA BÁSICA: O ensino da história local
A história local vem sendo tratada como uma possibilidade de contemplar no ensino da disciplina História nas escolas brasileiras a diversidade da experiência histórica. Uma proposta que tem o intuito de romper com a visão tradicional que prioriza o conhecimento histórico homogeneizante que prevaleceu ao longo da República no Brasil. Problematizar as maneiras como os conteúdos de história local vão se configurando no ensino de História durante sua constituição como disciplina obrigatória na escolarização brasileira é o objetivo deste artigo. Este objetivo deu-se a partir da vivência no Grupo de Pesquisa em História e Educação (GEPHE), da Universidade Federal do Pará (UFPA). A metodologia até aqui desenvolvida é com base na pesquisa bibliográfica, destacando-se os estudos de Nadai (1993), Fernandes (1995), Toledo (2010), Caimi (2007), Schmidt (2012), Chervel (1990) e Goodson (1995). Com eles, conclui-se que a história local tem levado a ressignificação do ensino da disciplina História, devido ao interesse de pesquisadores nos estudos das comunidades locais que prioriza as peculiaridades e especificidades regionais. Neste sentido, a história das disciplinas escolares passa a ser entendida como a renovação da história da educação em relação à produção de um conhecimento histórico das práticas que se realizam no interior dos saberes escolarizáveis. Não um saber tradicional que vem se naturalizando como verdades cristalizadas, mas de um saber que busca adentrar a escola com outro olhar do passado, tentando enxergar vestígios, padrões de seleção e tratamento dos conteúdos a serem ensinados e que ainda estão presentes no currículo escolar.
HISTÓRIA DA DISCIPLINA HISTÓRIA NA ESCOLA BÁSICA: O ensino da história local
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DOI: 10.22533/at.ed.4722103122
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Palavras-chave: História das disciplinas escolares. Ensino de História. História Local.
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Keywords: History of school subjects. History teaching. Local History.
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Abstract:
Local history has been treated as a possibility to contemplate the diversity of historical experience in teaching History in Brazilian schools. A proposal that aims to break with the traditional view that prioritizes the homogenizing historical knowledge that prevailed throughout the Republic in Brazil. Problematizing the ways in which local history contents are configured in the teaching of History during its constitution as a mandatory subject in Brazilian schooling is the objective of this article. This objective came from the experience in the Research Group in History and Education (GEPHE), at the Federal University of Pará (UFPA). The methodology developed so far is based on bibliographical research, highlighting the studies by Nadai (1993), Fernandes (1995), Toledo (2010), Caimi (2007), Schmidt (2012), Chervel (1990) and Goodson (1995). With them, it can be concluded that local history has led to a redefinition of the teaching of the History discipline, due to the interest of researchers in the studies of local communities that prioritize regional peculiarities and specificities. In this sense, the history of school subjects comes to be understood as the renewal of the history of education in relation to the production of historical knowledge of the practices that take place within schoolable knowledge. Not a traditional knowledge that has become naturalized as crystallized truths, but a knowledge that seeks to enter the school with another look at the past, trying to see traces, selection patterns and treatment of the contents to be taught and that are still present in the curriculum school.
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Número de páginas: 16
- Clarice Nascimento de Melo
- ELY CARLOS SILVA SANTOS
