HIPÓXIA NEONATAL E A EXPERIÊNCIA DA INCLUSÃO ESCOLAR NO MUNICÍPIO DE CAMPOS DOS GOYTACAZES/ RJ
A inclusão escolar de alunos com
deficiência tem trazido nas últimas décadas
muitas discussões, teorias e práticas a fim de
garantir a permanência e o sucesso destes
alunos, o presente trabalho tem o objetivo
de relatar as experiências docentes frente
à inclusão de um aluno diagnosticado com
hipóxia neonatal, com sequelas generalizadas,
matriculado regularmente no terceiro ano do
ensino fundamental de uma escola privada
do município de Campos dos Goytacazes/
RJ, com uma abordagem crítico-reflexivo de
cunho descritivo-compreensivo. Os docentes
mostraram-se atentos as especificidades da
criança, reconhecendo que a mesma possui
um tempo diferenciado para o processo de
aprendizagem, as professoras não possuem
uma formação inicial para o atendimento aos
alunos com deficiência, porém já realizaram
formação continuada e a metodologia
interacionista utilizada pela escola contribui
para o processo inclusivo e a aprendizagem
dos alunos.
HIPÓXIA NEONATAL E A EXPERIÊNCIA DA INCLUSÃO ESCOLAR NO MUNICÍPIO DE CAMPOS DOS GOYTACAZES/ RJ
-
DOI: 10.22533/at.ed.64419280515
-
Palavras-chave: Inclusão Escolar, Hipóxia Neonatal, Relato de Experiência
-
Keywords: School Inclusion, Neonatal Hypoxia, Experience Report
-
Abstract:
The schooling of students with
disabilities has brought the last lessons,
many discussions, theories and practices
to achieve a permanence and the success
of students, the present work aims to report
as face-to-face teaching experiences of a
student diagnosed with neonatal hypoxia, with
generalized sequelae, enrolled in the third year
of elementary education at a private school in
the city of Campos dos Goytacazes/RJ, with
a critical-reflective approach of a descriptiveunderstanding
nature. Teachers were selected
as the specificities of the child, recognizing
the same over time in a learning process,
as teachers do not have an initial training to
care for students with disabilities, but have
already carried out the ongoing training to an
interactionist goal contributing to the inclusive
process and student learning.
-
Número de páginas: 15
- ANA PAULA SILVA ANDRADE JORGE
- ANA LUIZA BARCELOS RIBEIRO
- BIANKA PIRES ANDRE
