Habilidades socioemocionales y su impacto en el rendimiento escolar: Una revisión de la literatura
El desarrollo socioemocional, entendido como la capacidad de reconocer las propias emociones, regularlas y relacionarse de forma positiva, ha cobrado un lugar central en el ámbito escolar. Cada vez hay más evidencias que muestran que habilidades como la autorregulación, la empatía y la autoestima influyen de manera directa en el rendimiento académico, ya que fortalecen la motivación, la constancia y una convivencia más respetuosa en el aula.
Con el propósito de comprender mejor esta relación, se realizó una revisión sistemática de investigaciones publicadas entre 2010 y 2024 en Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc y Google Scholar. Se seleccionaron estudios cuantitativos, principalmente correlacionales, que analizaran el vínculo entre diferentes habilidades socioemocionales y el desempeño escolar. La revisión muestra que existe una relación consistente entre las competencias socioemocionales y el rendimiento académico. Entre ellas, destacan la autorregulación y la autoestima, que se asocian de manera clara con una mayor capacidad de concentración, motivación y afrontamiento de los desafíos escolares. Los hallazgos indican que el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales no solo favorece el rendimiento académico, sino que también mejora el bienestar personal y la convivencia entre los estudiantes. Por ello, incorporarlas de manera intencional en el currículo resulta fundamental para avanzar hacia una educación más integral y centrada en el desarrollo humano.
Habilidades socioemocionales y su impacto en el rendimiento escolar: Una revisión de la literatura
-
DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.301112612016
-
Palavras-chave: Habilidades socioemocionales, rendimiento académico, educación emocional, autorregulación, revisión teórica
-
Keywords: Social-emotional skills, academic performance, emotional education, self-regulation, literature review
-
Abstract:
'Social-emotional development, understood as the ability to recognize one's own emotions, regulate them, and establish positive relationships with others has become a central focus in schools. There is growing evidence that skills such as self-regulation, empathy and self-esteem have a direct influence on academic performance, as they strengthen motivation, perseverance, and more respectful classroom interactions. To gain deeper understanding of this relationship, a systematic review of research published between 2010 and 2024 in Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc, and Google Scholar was conducted. Quantitative studies, primarily correlational, were selected to analyze the link between different social-emotional skills and academic performance. The review shows that there is a consistent relationship between social-emotional skills and academic performance. Among these, self-regulation and self-esteem stand out, as they are clearly associated with greater concentration, motivation and coping with academic challenges. The findings indicate that strengthening social-emotional skills not only promotes academic performance but also improves personal well-being and coexistence among students. Therefore, intentionally incorporating them into the curriculum is essential to move towards a more comprehensive education focused on human development.
- Pilar Jara-Coatt
- Jaime Bravo Dinamarca
- Verónica Llao Sanhueza
- Krishna Muñoz Contreras
- Yarlin Neira Mora
- Fabiola Sáez-Delgado
- Paula Correa-Gutiérrez
- Laura Ramos-Riquelme
