GOBERNANZA LOCAL Y CÁTEDRA DE LA FELICIDAD: UN MODELO ÉTICO DE ARRAIGO PARA LA PREVENCIÓN DE LA DESERCIÓN ESCOLAR EN EL CAUCA RURAL - Atena EditoraAtena Editora

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GOBERNANZA LOCAL Y CÁTEDRA DE LA FELICIDAD: UN MODELO ÉTICO DE ARRAIGO PARA LA PREVENCIÓN DE LA DESERCIÓN ESCOLAR EN EL CAUCA RURAL

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La deserción escolar en contextos rurales no es solo un fenómeno de carencia económica, sino una crisis de arraigo y sentido. En el departamento del Cauca (Colombia), la desconexión entre el currículo estandarizado y la realidad territorial agudiza el abandono escolar. Este trabajo propone un modelo de gobernanza local basado en la Investigación-Intervención, que articulará la "Cátedra de la Felicidad" con "Rutas Agroecológicas" como estrategias de retención y paz. Bajo un enfoque de Geopolítica del Contrapoder Educativo, se analizará la experiencia proyectada en la Institución Educativa Santa Elena. Se emplearon métodos cualitativos para captar las percepciones iniciales de una muestra intencional de 81 participantes de la comunidad educativa sobre la relación entre el bienestar subjetivo, la sostenibilidad y la permanencia escolar. Se espera que, cuando el estudiante perciba la escuela como un espacio de construcción de felicidad vinculado a su territorio, se genere un "efecto de arraigo" que neutralice las fuerzas expulsoras del sistema. Se plantea que la inclusión y el desarrollo sostenible educativo serán posibles al integrar la salud emocional y la identidad territorial, proponiendo una ruta replicable para contextos de posconflicto y ruralidad dispersa.
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GOBERNANZA LOCAL Y CÁTEDRA DE LA FELICIDAD: UN MODELO ÉTICO DE ARRAIGO PARA LA PREVENCIÓN DE LA DESERCIÓN ESCOLAR EN EL CAUCA RURAL

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.649142624031

  • Palavras-chave: deserción escolar, cátedra de la felicidad, gobernanza local, agroecología, Cauca, arraigo

  • Keywords: school dropout, happiness chair, local governance, agroecology, Cauca, attachment

  • Abstract: School dropout in rural contexts is not merely a phenomenon of economic deprivation, but a crisis of belonging and meaning. In the department of Cauca (Colombia), the disconnection between the standardized curriculum and territorial reality exacerbates school abandonment. This paper proposes a local governance model based on Research-Intervention, which will articulate the "Happiness Chair" with "Agroecological Routes" as strategies for retention and peace. Under a Geopolitics of Educational Counter-power approach, the projected experience at the Santa Elena Educational Institution will be analyzed. Qualitative methods were used to capture the initial perceptions of a purposive sample of 81 participants from the educational community regarding the relationship between subjective well-being, sustainability, and school permanence. It is expected that when students perceive school as a space for building happiness linked to their territory, an "attachment effect" will be generated to neutralize the exclusionary forces of the system. It is argued that inclusion and sustainable educational development will be possible by integrating emotional health and territorial identity, proposing a replicable path for post-conflict contexts and dispersed rurality.

  • Alba Lucía Lucumí
  • Juan Felipe Quintero Leguizamon
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