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GIMNASIA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y LA IMPORTANCIA DEL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

El planeamiento didáctico de gimnasia se organiza en ocho semanas progresivas, con el objetivo de enseñar los fundamentos técnicos, posturales y expresivos de esta disciplina en el contexto educativo. Se adopta un enfoque pedagógico que privilegia el dominio corporal, la coordinación, el equilibrio, la percepción espacial y la creatividad, promoviendo un aprendizaje activo y significativo. Cada semana se dedica a un componente técnico específico, acompañado por una activación relacionada y una serie de quince actividades progresivas. Entre los contenidos trabajados se encuentran la posición básica y alineación corporal, los equilibrios, los rolados (adelante y atrás), los apoyos de manos, los saltos, las combinaciones básicas, las acrobacias simples y la construcción de secuencias. Las actividades se diseñan con materiales accesibles (colchonetas, cuerdas, aros) y adaptaciones que permiten la participación de todo el estudiantado. Se prioriza el respeto por el cuerpo propio y el de los demás, así como la autorregulación, el trabajo colaborativo y la autoconfianza. El proceso de enseñanza se enfoca en la exploración corporal, la expresión a través del movimiento y la vivencia cooperativa, favoreciendo una experiencia motriz integral y no competitiva. Durante la última semana, se propone el montaje de una secuencia grupal que integre los elementos desarrollados, promoviendo la creatividad, la fluidez y el trabajo en equipo. Se refuerzan valores como la responsabilidad, la empatía, el esfuerzo compartido y la valoración del proceso por encima del resultado. De esta manera, la gimnasia se presenta como una herramienta educativa que contribuye al desarrollo físico, emocional y social del estudiantado, fortaleciendo su vínculo con el movimiento consciente y expresivo.
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GIMNASIA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y LA IMPORTANCIA DEL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.500112505039

  • Palavras-chave: '

  • Keywords: '

  • Abstract: The gymnastics didactic plan is structured over eight progressive weeks, aiming to teach the technical, postural, and expressive fundamentals of the discipline in the school setting. A pedagogical approach is adopted that emphasizes body control, coordination, balance, spatial awareness, and creativity, fostering active and meaningful learning. Each week is dedicated to a specific technical component, including a related warm-up and fifteen progressive activities. The content includes basic position and body alignment, balances, rolls (forward and backward), hand supports, jumps, basic combinations, simple acrobatics, and sequence construction. Activities are designed using accessible materials (mats, ropes, hoops) and adaptations that allow full student participation. Respect for one's own body and others', self-regulation, collaborative work, and self-confidence are prioritized. The teaching process focuses on body exploration, expression through movement, and cooperative experiences, promoting comprehensive and non-competitive motor development. In the final week, a group sequence is assembled to integrate the elements developed, promoting creativity, fluency, and teamwork. Values such as responsibility, empathy, shared effort, and appreciation of the process over results are reinforced. Thus, gymnastics is presented as an educational tool that supports students' physical, emotional, and social development while strengthening their connection to conscious and expressive movement.

  • Steve Alí Monge Poltronieri
  • Irina Anchía Umaña
  • Nidra Rosabal Vitoria
  • Luis Ricardo Alfaro Vega
  • Héctor Fonseca Schmidt
  • Georgina Lafuente García
  • Karolina Campos Núñez
  • Elena Alvarado Ulate
  • Jacqueline de los Ángeles Araya Román
  • Rebeca Rodríguez Barquero
  • Ginnette López Salazar
  • Laura Cartín Chaverri
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