GESTÃO ESCOLAR PARTICIPATIVA: UMA REFLEXÃO DAS AÇÕES COTIDIANAS DE INCLUSÃO EM UMA ESCOLA PÚBLICA EM GURUPI – TO
Este artigo apresenta o resultado do estágio supervisionado em Gestão Educacional no Curso de Pedagogia da Universidade de Gurupi – UnirG, a partir de uma análise das ações desenvolvida pela gestão para a inclusão de alunos com necessidades especiais numa escola pública municipal. A metodologia utilizada foi da observação participante dos momentos de convivência e rotina no ambiente escolar, dos diálogos com a equipe da escola, assim como, da análise documental do Projeto Político Pedagógico. Os dados foram sistematizados buscando compreender como se dá o processo de inclusão na escola a partir das ações direcionadas pela gestão pedagógica. Os resultados mostram que a escola possui orientações para desenvolvimentos das ações de inclusão, mas enfrenta dificuldades na sua operacionalização tanto no aspecto da administração dos ambientes, de pessoal, de recursos, como nas metodologias utilizadas na sala de aula. Mostram ainda que por meio da gestão participativa a escola tem buscado superar estes obstáculos pela iniciativa integradora da formação continuada com foco na inclusão.
GESTÃO ESCOLAR PARTICIPATIVA: UMA REFLEXÃO DAS AÇÕES COTIDIANAS DE INCLUSÃO EM UMA ESCOLA PÚBLICA EM GURUPI – TO
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DOI: 10.22533/at.ed.9792027102
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Palavras-chave: Gestão Participativa. Inclusão. Estágio Supervisionado. Escola.
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Keywords: Participative management. Inclusion. Supervised internship. School.
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Abstract:
This article presents the result of the supervised internship in Educational Management in the Pedagogy Course at the University of Gurupi - UnirG, based on an analysis of the actions developed by management for the inclusion of students with special needs in a municipal public school. The methodology used was the participant observation of the moments of coexistence and routine in the school environment, of the dialogues with the school team, as well as, of the documentary analysis of the Pedagogical Political Project. The data were systematized in an attempt to understand how the inclusion process takes place in the school based on actions directed by pedagogical management. The results show that the school has guidelines for the development of inclusion actions, but it faces difficulties in its operationalization both in the aspect of the administration of environments, personnel, resources, as well as in the methodologies used in the classroom. They also show that, through participatory management, the school has sought to overcome these obstacles by integrating continuing education with a focus on inclusion.
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Número de páginas: 12
- Jamim Alves Araújo
- Joel Moisés Silva Pinho
