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Gestão Escolar e Projeto Político-Pedagógico influenciam na qualidade da educação?

Este artigo analisa criticamente a relação entre gestão democrática, Projeto Político-Pedagógico (PPP) e indicadores de qualidade educacional, com destaque para o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), a partir da realidade de duas escolas municipais de Salvador/BA. O estudo, de natureza qualitativa e quantitativa, baseou-se em análise documental, questionários aplicados a profissionais da educação e observações in loco. As evidências apontam diferenças significativas entre as instituições, evidenciando que a consolidação de práticas democráticas e o fortalecimento do PPP influenciam diretamente no desempenho escolar e na cultura organizacional. O artigo discute os desafios da implementação da gestão democrática em contexto de desigualdades estruturais, refletindo sobre o papel do PPP como instrumento de transformação social e propondo recomendações para políticas públicas de fortalecimento da qualidade da educação básica.
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Gestão Escolar e Projeto Político-Pedagógico influenciam na qualidade da educação?

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.80225250914

  • Palavras-chave: Gestão Democrática. Projeto Político-Pedagógico. Qualidade Educacional. IDEB. Políticas Públicas.

  • Keywords: Democratic Management. Pedagogical Political Project. Educational Quality. IDEB. Public Policies.

  • Abstract: This article critically analyzes the relationship between democratic management, the Pedagogical Political Project (PPP), and educational quality indicators, with emphasis on the Basic Education Development Index (IDEB), based on the reality of two municipal schools in Salvador, Bahia. The study, qualitative and quantitative in nature, was based on documentary analysis, questionnaires applied to education professionals, and on-site observations. The evidence points to significant differences between the institutions, highlighting that the consolidation of democratic practices and the strengthening of the PPP directly influence school performance and organizational culture. The article discusses the challenges of implementing democratic management in contexts of structural inequalities, reflecting on the role of the PPP as an instrument of social transformation and proposing recommendations for public policies to strengthen the quality of basic education.

  • GLÁUCIA PAULA CAMPOS
  • Jorge Augusto de Medeiros Pinheiro 
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