GESTÃO ESCOLAR E FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES
Este artigo trata sobre formação continuada de professores da Educação Básica e tem como aporte teórico especialistas como Torres (1996), Brzezinski (2008), Freitas (2012), Sanderlich (2012), Barretto (2011; 2015), Freitas (2016). Apresenta experiência em uma escola da Rede Estadual de Ensino, de Mato Grosso do Sul, que iniciou 1991 e, em 2017, tomou um novo rumo ao levar para dentro da Escola o curso de formação Estrutura do Pensamento e Aprendizagem (2018 - 2019) dividido em duas partes: a primeira, o curso de formação, que será o teor deste trabalho; e, a segunda, a aplicação. Organizado em cinco módulos para estudo e um para apresentação dos resultados das atividades desenvolvidas nos encontros que serviram para a reflexão sobre a prática. O suporte teórico e prático pautou-se na teoria da Modificabilidade Cognitiva, de Reuven Feuerstein. A principal finalidade do curso de formação para os docentes dessa Escola de Educação Básica foi ajudar os professores a entenderem como o pensamento se estrutura e desenvolver ferramentas e formas de intervenção que ajudem o discente a: usar suas próprias habilidades para fazer inferências, tomar decisões, ter um projeto de vida, além de atuar com desenvoltura e criticidade em seus grupos frente à constante evolução tecnológica da sociedade atual. A continuidade do projeto ocorreu em 2019 com o envolvimento de uma turma do nono ano, Ensino Fundamental II.
GESTÃO ESCOLAR E FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES
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DOI: 10.22533/at.ed.23420270718
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Palavras-chave: Formação de Professores. Formação Continuada. Gestão Escolar. Educação Básica.
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Keywords: Teacher Training. Lifelong Learning. School Management. Basic Education.
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Abstract:
This article is about lifelong learning for Basic Education teachers and has theoretical support from teaching experts such as Torres (1996), Brzezinski (2008), Freitas (2012), Sanderlich (2012), Barretto (2011; 2015), Freitas (2016). It presents an experience in a public school of Mato Grosso do Sul, which started in 1991 and, in 2017, took a new direction by taking Thinking and Learning Structure training course to the School ( 2018 - 2019) divided into two parts: the first is about the training course, which will be the content of this work; and the second, the application. Organized in five modules to the study and one to the presentation of the activities results developed during the meetings which served for reflection on practice. Theoretical and practical support was based on Reuven Feuerstein's theory of Cognitive Modifiability. The main purpose of the training course for the teachers of this Basic Education School was to help teachers to understand how thinking is structured and to develop tools and ways of intervention that help students: to use their skills to make inferences, to make decisions, to have a life project, besides of acting resourcefulness and criticality in their groups in front of the constant technological evolution of today's society. The project's continuity occurred in 2019 through the involvement of a ninth-grade class, Elementary School II.
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Número de páginas: 19
- Elizabeth de Fátima da Silva Mattas
