GESTÃO ESCOLAR E EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA PERSPECTIVA DO PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA
A inclusão educacional tem como
papel fundamental propiciar condições
de aprendizagem a todos os estudantes
independemente de sua necessidade
educacional. Ter um ensino de qualidade, o
qual priorize a equidade de oportunidades
é reponsabilidade de toda equipe escolar,
professores, coordenadores pedagógicos e
diretores. Assim, este trabalho apresenta os
resultados de uma pesquisa, realizada no ano de
2016, em um contexto de formação continuada-
Pacto Nacional de Alfabetização na Idade
Certa, sob a responsabilidade da Universidade
Estadual de Ponta Grossa no Estado do Paraná,
tendo como participantes os coordenadores
locais dos municípios envolvidos na formação.
O objetivo foi verificar, quais são as ações
desenvolvidas e as dificuldades encontradas
pela gestão escolar para implementação
de uma escola inclusiva. Para o levantamento
de dados, optou-se utilizar um questionário
com duas questões abertas, com análise de
dados tratada por meio de categorias. Estes
coordenadores indicaram ações para que a
escola remodele-se, salientando os acertos e
dificuldades vivenciadas no cotidiano escolar.
Observou-se, durante a formação, a busca dos
participantes pela construção de um novo modo
de ensino, alicerçados nos princípios inclusivos,
o qual valoriza a qualidade e a equidade.
GESTÃO ESCOLAR E EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA PERSPECTIVA DO PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA
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DOI: 10.22533/at.ed.63719280517
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Palavras-chave: Educação Inclusiva. Gestão Escolar. Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa.
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Keywords: Inclusive Education. School Management. Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa.
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Abstract:
Educational inclusion has as a
fundamental role to provide learning conditions
for all students regardless of their educational
need. Having a quality education, which prioritizes the equity of opportunities, is the
responsibility of all school staff, teachers, pedagogical coordinators and directors. Thus,
this paper presents the results of a research carried out in 2016, in a context of continuing
education, Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa, under the responsibility of
the Universidade Estadual de Ponta Grossa no Estado do Paraná, coordinators of the
municipalities involved in the training. The objective was to verify, what are the actions
developed and the difficulties encountered by the school management to implement
an inclusive school. For the data collection, we chose to use a questionnaire with two
open questions, with data analysis treated by means of categories. These coordinators
indicated actions for the school to remodel itself, highlighting the correctness and
difficulties experienced in the school routine. It was observed during the training, the
search of the participants for the construction of a new way of teaching, based on the
inclusive principles, which values quality and equity.
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Número de páginas: 15
- Eliza Ribas Gracino
- Nilcéia Aparecida Maciel Pinheiro
- Sani de Carvalho Rutz da Silva
- Amanda Drzewinski de Miranda
