Atena Editora

Este estudo objetiva refletir

sobre a gestão democrática da (e na)

escola enquanto princípios constitucionais e

normativos perpassados na LDB (BRASIL,

1996), colaborando para o surgimento de

projetos realizados em sala de aula, capazes

de renovar a prática pedagógica e estabelecer

novas interpretações para o trabalho didático.

Parte-se do pressuposto de que o trabalho

com projetos pode ressignificar o ensinar

como ação democrática e contribuir para a

autonomia do professor e aluno. Trata-se de

uma pesquisa de abordagem qualitativa, que

parte da análise documental de 230 projetos

da Secretaria de Educação de Santos/SP, e

realização de entrevistas semiestruturadas com

20 professores no ano de 2017. Os resultados

indicam a contribuição dos projetos como modo

de vincular essa proposta à gestão democrática

na escola, como contribuição a emancipação

do aluno, à profissionalização dos professores,

e por promover o diálogo, conferindo vez e voz

aos sujeitos, pois oportuniza aos discentes

aprendizagens dinâmicas, significativas e

humanizadas e aos professores possibilidades

de práticas pedagógicas mais inovadoras.

Ler mais

DOI: 10.22533/at.ed.40519050717
Palavras-chave: Trabalho com Projetos. Gestão Democrática. Prática Pedagógica
Keywords: KEYWORDS: Work with Projects. Democratic Management. Pedagogical Practice.
Abstract:
This study aims to reflect on the

democratic management of (and in) school

as constitutional and normative principles

conferred by the LDB / 1996, collaborating for

the emergence of projects carried out in the

classroom, able to renew pedagogical practice

and establish new interpretations for the work

didactic It is assumed that work with projects

can re-signify teaching as a democratic action

and contribute to the autonomy of teacher and

student. It is a qualitative research, which starts

with the documentary analysis of 230 projects of

the Education Department of Santos / SP, and

semi-structured interviews with 20 teachers in

2017. The results indicate the contribution of

the projects as a way of to link this proposal to

democratic action at school, as a contribution

to the emancipation of the student and to the

professionalization of teachers, and to promote

dialogue, respecting the voice and the time,

as it offers students dynamic, meaningful and

humanized learning and to teachers possibilities of practice innovative pedagogies.
Número de páginas: 15

Download

Artigo