GESTÃO DE CONFLITOS E COMBATE ÀS MANIFESTAÇÕES DE VIOLÊNCIA EM ESCOLAS PÚBLICAS DE BARCARENA – PARÁ – BRASIL
O presente estudo, realizado em três escolas da rede pública do município de Barcarena, objetivou investigar como as referidas escolas enquanto organizações escolares se articulam internamente pela ação intencional dos seus atores históricos na gestão de conflitos e no combate às manifestações de violência no seu interior, a partir da compreensão de cinco categorias de análise: segurança-insegurança, relações interpessoais entre os atores escolares, gestão de conflitos e violência em meio escolar, fatores propiciadores de uma boa convivência escolar e gestão da sala de aula. O método de análise foi o dialético, através dos princípios básicos: totalidade, historicidade, complexidade, dialeticidade, praxidade e cientificidade. O estudo caraterizou-se como uma abordagem mista, fazendo-se uso do questionário, entrevista estruturada, pautado em análise de conteúdo e pesquisa documental. Os resultados indicaram que os espaços da escola são vistos como seguros, ao contrário da sua vizinhança onde prevalece um clima de insegurança, principalmente devido ao tráfico de drogas. Constatou-se que paira ainda nas escolas uma visão significativa do conflito negativo e uma relação direta entre conflito e violência, sendo muito comum os pais serem culpabilizados pelas suas manifestações. Acredita-se que devem ser cultivadas na escola relações de convivência justas mediadas pelo diálogo com professores e equipes gestoras competentes e afinadas com alunos e comunidade, e que as intervenções partilhadas devem ultrapassar o espaço da sala de aula e os muros da escola, envolvendo a participação efetiva da comunidade na sua vizinhança, cujo objetivo maior diz respeito ao pleno desenvolvimento do aluno.
GESTÃO DE CONFLITOS E COMBATE ÀS MANIFESTAÇÕES DE VIOLÊNCIA EM ESCOLAS PÚBLICAS DE BARCARENA – PARÁ – BRASIL
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DOI: 10.22533/at.ed.21420290814
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Palavras-chave: school actors, school, conflict, violence, intervention.
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Keywords: school actors, school, conflict, violence, intervention.
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Abstract:
The present study, carried out in three public schools in the municipality of Barcarena, aimed to investigate how these schools, as school organizations, are internally articulated by the intentional action of their historical actors in the management of conflicts and in combating manifestations of violence within them, from the understanding of five categories of analysis: security-insecurity, interpersonal relationships between school actors, conflict management and violence in the school environment, factors that promote good school coexistence and classroom management. The method of analysis was dialectical, through the basic principles: totality, historicity, complexity, dialecticity, praxity and scientificity. The study was characterized as a mixed approach, using the questionnaire, structured interview, based on content analysis and documentary research. The results indicated that the school spaces are seen as safe, in contrast to their neighborhood where a climate of insecurity prevails, mainly due to drug trafficking. It was found that there is still a significant view of negative conflict in schools and a direct relationship between conflict and violence, and it is very common for parents to be blamed for their manifestations. It is believed that fair relations of coexistence mediated by dialogue with teachers and competent management teams, in tune with students and the community, should be cultivated in the school, and that shared interventions must go beyond the classroom space and the school walls, involving effective participation of the community in its neighborhood, whose main objective concerns the full development of the student.
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Número de páginas: 26
- Elias Lopes da Silva Junior
- Luzia Beatriz Rodrigues Bastos
- Camila Rodrigues Bastos
- Luiz Rodrigo Brandão Pinheiro
- Diniz Antonio de Sena Bastos
