GESTÃO DA ESCOLA PÚBLICA E UTILIZAÇÃO DE TICS POR PROFESSORES DE EDUCAÇÃO BÁSICA
O tema desta pesquisa é o papel
da Gestão Escolar em relação à utilização de
TICs como recurso didático-pedagógico por
Professores de Educação Básica. O problema
que norteou a investigação foi: Como a Gestão
Escolar pode contribuir para a utilização de
TICs como recurso didático-pedagógico por
Professores de Educação Básica? Trata-se
de uma análise que pode contribuir para o
aperfeiçoamento das práticas de gestão em
escolas públicas desde a Educação Infantil até
o Ensino Médio. O objetivo geral, portanto, foi
compreender a atuação da Gestão Escolar no
fomento à utilização de TICs por Professores de
Educação Básica. O estudo se justifica por tratar
de um assunto pouco abordado na pesquisa
científica brasileira. No contexto da cibercultura,
a geração de estudantes nativos digitais exige
mudanças na postura da escola em relação ao
processo de ensino-aprendizagem. A Gestão
Escolar, assim, pode contribuir para a melhoria
deste processo nas escolas públicas de
Educação Básica. A metodologia baseou-se em
pesquisa qualitativa, exploratória e bibliográfica.
Os principais referenciais teóricos que sustentam
as argumentações são de Heloísa Lück, Marc
Prensky, Francisco Imbernón, Pierre Lévy e
Maurício Gebran. A preferência por autores
nacionais e internacionais se justifica pelo
interesse em expandir a compreensão do tema.
Constatou-se, então, que a Gestão Escolar
deve atuar em três aspectos: formação docente
continuada, acesso aos recursos tecnológicos e
promoção de uma cultura de utilização de TICs.
Em tempos de cibercultura, a escola necessita
se reformular enquanto promotora do acesso
ao conhecimento e a iniciativa deve partir dos
profissionais que nela atuam.
GESTÃO DA ESCOLA PÚBLICA E UTILIZAÇÃO DE TICS POR PROFESSORES DE EDUCAÇÃO BÁSICA
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DOI: 10.22533/at.ed.73619010618
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Palavras-chave: Gestão Escolar. TICs. Professor.
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Keywords: School management. ICT. Teacher.
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Abstract:
The theme of this research is the
role of School Management in relation to the
use of ICT as a didactic-pedagogical resource
by Basic Education Teachers. The problem that
led to the investigation was: How can School
Management contribute to the use of ICT as
a didactic-pedagogical resource by Basic
Education Teachers? It is an analysis that can
contribute to the improvement of management
practices in public schools from Early Childhood
Education to High School. The general objective,
therefore, was to understand the performance
of School Management in the promotion of the
use of ICT by Primary Education Teachers.
The study is justified because it deals with a
subject that has not been approached in Brazilian scientific research. In the context of
cyberculture, the generation of digital native students demands changes in the posture
of the school in relation to the teaching-learning process. The School Management,
therefore, can contribute to the improvement of this process in public schools of Basic
Education. The methodology was based on qualitative, exploratory and bibliographic
research. The main theoretical references that support the arguments are Heloísa
Lück, Marc Prensky, Francisco Imbernón, Pierre Lévy and Maurício Gebran. The
preference for national and international authors is justified by the interest in expanding
the understanding of the theme. It was verified that the School Management should
act in three aspects: continuous teacher training, access to technological resources
and promotion of a culture of ICT use. In times of cyberculture, the school needs to
reformulate itself as a promoter of access to knowledge and the initiative must come
from the professionals who work in it.
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Número de páginas: 15
- Artur Pires de Camargos Júnior
