GESTÃO CENTRALIZADA NA ESCOLA PÚBLICA: AMEAÇA EMINENTE PARA A EDUCAÇÃO
Embora, muitos docentes e gestores tenham conhecimentos a respeito da Educação enquanto ato político, existem outros tipos de políticas que adentram o contexto escolar, como pode-se destacar a política centralizadora de poder, que traz imbuindo em seu conceito, outros viés ideológicos que precisam ser analisados criticamente. Diante disto, esta pesquisa de revisão bibliográfica e relatos de experiências apresenta as lacunas e consequências deste tipo de política na esfera educacional, que tanto assolam as escolas públicas do país, em que é possível encontrar na realidade das instituições de ensino o perfil escravocrata e tradicional na gestão. Este estudo traz como base os discursos de Nosella (2005), Cury (2007) e Ferreira (2017). Tendo como metodologia a abordagem qualitativa que partiu do discurso do sujeito coletivo, caracterizando-se assim, como pesquisa descritiva e exploratória. Concluindo que buscar uma educação democrática, de qualidade e libertadora na esfera pública é mais que um dever de quem a conduz, mas a prioridade em qualquer etapa de ensino. É uma negligência profunda aos direitos dos cidadãos, especialmente aos cidadãos da classe trabalhadora, que muitas vezes dependem e depositam neste espaço às suas expectativas de melhoramento de vida.
GESTÃO CENTRALIZADA NA ESCOLA PÚBLICA: AMEAÇA EMINENTE PARA A EDUCAÇÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.5582029064
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Palavras-chave: Ameaça. Educação Pública. Gestão Centralizada
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Keywords: Threat. Public education. Centralized Management.
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Abstract:
Although many teachers and managers have knowledge about Education as a political act, there are other types of policies that enter the school context, such as the centralizing power policy, which brings in its concept, other ideological biases that need be critically analyzed. In view of this, this research of bibliographic review and reports of experiences presents the gaps and consequences of this type of policy in the educational sphere, which plague public schools in the country, in which it is possible to find in the reality of educational institutions the slave and traditional profile in management. This study is based on the speeches of Nosella (2005), Cury (2007) and Ferreira (2017). Having as methodology the qualitative approach that started from the discourse of the collective subject, thus characterizing itself as a descriptive and exploratory research. Concluding that seeking a democratic, quality and liberating education in the public sphere is more than a duty of those who lead it, but the priority in any stage of teaching. It is a profound neglect of the rights of citizens, especially working-class citizens, who often depend on and place their expectations of improving their lives in this space.
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Número de páginas: 7
- Derivan Bastos dos Santos
- Stênio Rodrigo Ferreira Bonfim
- Deise Bastos de Araújo
