GEOGRAFIA E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DEMANDAS E DESAFIOS NA PRODUÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL
Nesse artigo tenta-se tratar um pouco, na forma de um pequeno ensaio, sobre o que seja talvez uma das maiores preocupações e desafios no contexto atual do ensino de geografia, onde o exercício da docência, cada vez mais complexo, exige a busca constante de caminhos que considerem as diferenças em suas várias nuances, facultando o conhecimento a que todos têm direito. O conceito de inclusão, acredita-se, perpassa significados como reconhecer, compreender, abranger, fazer parte e fazer pertencer, o que exige mudanças em relação ao ensino e à concepção e produção de recursos didáticos. A Geografia, ciência que pode ser entendida antes de tudo como uma forma especial de pensar, possibilita, por vários recursos, compreender a realidade espacial produzida em sociedade, revelando-se, assim entende-se, essencial na educação inclusiva. O objetivo da pesquisa envolve analisar de forma breve algumas possíveis demandas e desafios no ensino de alunos cegos ou com baixa visão, a partir dos materiais didáticos especializados utilizados no ensino de geografia no Instituto Benjamin Constant (IBC) - Brasil, para a construção de um processo de ensino e aprendizagem que seja inclusivo e que ao mesmo tempo desperte a atenção para a importância da ciência geográfica. O estudo caracteriza-se por ser qualitativo, com suporte teórico em autores da literatura sobre o tema de ensino e inclusão, apoiado por uma análise das condições gerais de concepção e produção de materiais didáticos para o ensino de geografia no IBC.
GEOGRAFIA E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DEMANDAS E DESAFIOS NA PRODUÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL
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DOI: 10.22533/at.ed.1192026114
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Palavras-chave: Inclusão; ensino; geografia; deficiência visual
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Keywords: Inclusion; teaching; geography; visual impairment
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Abstract:
This article tries to treat alittle, in the form of a small essay, about what is perhaps one of the greatest concerns and challenges in the current context of geography teaching, where the exercise of teaching, increasingly complex, requires the constant search for paths that consider differences in its various nuances, providing the knowledge to which everyone is entitled. The concept of inclusion, it is believed, permeates meanings such as recognizing, understanding, encompassing, being part of and making it belong, which requires changes in relation to teaching and the conception and production of didactic resources. Geography, a science that can be understood first of all as a special way of thinking, enables, through various resources, to understand the spatial reality produced in society, it is thus essential in inclusive education. The objective of the research involves briefly analyzing the possible demands and challenges in teaching blind or low vision students, from the specialized teaching materials used in the teaching of geography at the Benjamin Constant Institute (IBC) - Brazil, for the construction of a teaching and learning process that is inclusive and at the same time awakens attention to the importance of geographical science. The study is characterized by being qualitative, with theoretical support in authors of the literature on the theme of teaching and inclusion, supported by an analysis of the general conditions of design and production of teaching materials for the teaching of geography at IBC.
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Número de páginas: 7
- André Luiz Bezerra da Silva
