GEOGEBRA COMO FERRAMENTA DE METODOLOGIA ATIVA
RESUMO: O artigo visa analisar o processo de padronização curricular imposto pela BNCC e as propostas curriculares publicadas a partir dessa padronização para os cursos de formação inicial de professores. Os desafios estão postos para os projetos de formação docente pós-BNCC, ampliados com a situação de pandemia que determinou um avanço do uso das tecnologias na educação, do ensino remoto e da expansão do ensino híbrido. O setor de produção de plataformas e tecnologias digitais ingressou no campo educacional de modo intenso. Há a necessidade de compreender as políticas de formação nesse contexto são expressões locais de um movimento de reforma educacional global – GERM. O texto aborda inicialmente o contexto global em que se insere a BNCC e trata, na sequência, dos desafios que se colocam para a BNC-Formação. Busca uma análise para mostrar como o neoliberalismo pode se aproveitar de crises e desastres, tais como a COVID-19, para incentivar e impulsionar, de modo muito oportunista, certas políticas que estavam de certa forma estacionadas. Aborda aspectos da disseminação viral dessas políticas e do papel que o estado tem cumprido nesses contextos. O GERM é propulsionado por perspectivas cognitivistas e construtivistas de aprendizagem; pela busca da efetividade de determinado padrão de ensino para crianças voltado para língua materna e matemática. O GeoGebra é um software de matemática dinâmica gratuito e multiplataforma para todos os níveis de ensino, que combina geometria, álgebra, tabelas, gráficos, estatística e cálculo numa única aplicação. Tem recebido vários prêmios na Europa e EUA. GeoGebra foi criado em 2001 como tese de Markus Hohenwarter e a sua popularidade tem crescido desde então. Atualmente, o GeoGebra é usado em 190 países. O GeoGebra embora seja projetado para ser usado como ferramenta no ensino de matemática com constantes aprimoramentos, hoje é considerado uma ferramenta de ensino multidisciplinar e multiplataforma.
GEOGEBRA COMO FERRAMENTA DE METODOLOGIA ATIVA
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DOI: 10.22533/at.ed.0432208075
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Palavras-chave: trabalho docente, BNCC, GERM, tecnologias, GeoGebra
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Keywords: teaching work, BNCC, GERM, technologies, GeoGebra
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Abstract:
ABSTRACT: The article aims to analyze the process of curricular standardization imposed by the BNCC and the curricular proposals published from this standardization for initial teacher education courses. The challenges are posed for post-BNCC teacher training projects, expanded with the pandemic situation that determined an advance in the use of technologies in education, remote teaching and the expansion of hybrid learning. The production sector of digital platforms and technologies has entered the educational field intensively. There is a need to understand that training policies in this context are local expressions of a global educational reform movement – GERM. The text initially addresses the global context in which the BNCC is inserted and then deals with the challenges facing the BNC-Formation. It seeks an analysis to show how neoliberalism can take advantage of crises and disasters, such as COVID-19, to encourage and push, in a very opportunistic way, certain policies that were in a certain way stalled. It addresses aspects of the viral dissemination of these policies and the role that the state has played in these contexts. GERM is driven by cognitivist and constructivist perspectives on learning; for the search for the effectiveness of a certain standard of education for children focused on mother tongue and mathematics. GeoGebra is a free, cross-platform dynamic math software for all grade levels that combines geometry, algebra, tables, graphs, statistics and calculus in a single application. It has received several awards in Europe and USA. GeoGebra was created in 2001 as a thesis by Markus Hohenwarter and its popularity has grown since then. Currently, GeoGebra is used in 190 countries. Although GeoGebra is designed to be used as a tool in mathematics teaching with constant improvements, today it is considered a multidisciplinary and multiplatform teaching tool.
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Número de páginas: 15
- Everson Ferreira Camargo
