Gêneros textuais jornalísticos no Ensino de Língua Portuguesa
Ainda é muito comum aulas de Língua Portuguesa em escolas públicas tomarem como base os gêneros textuais do livro didático para o ensino da língua materna. A partir dessa noção de investigação, o presente trabalho é fruto dos resultados do projeto de Extensão Universitária da UEMA, campus de Timon, intitulado “O jornal na Escola: uma proposta para o ensino de Língua Portuguesa”, aplicado durante os anos de 2018 e 2019, na escola municipal timonense Nazaré Rodrigues. O objetivo foi propor nas aulas de Língua Portuguesa o estudo dos gêneros textuais da esfera jornalística, de cunho impresso aproximando, assim, os alunos de textos contextualizados e de vivência social, para, ao final, culminar com produções textuais a serem publicadas num jornal escolar. Para atingir tal propósito, a metodologia foi pautada em 4 etapas: 1 – a história do jornal e seus objetivos; 2 – estudo dos textos que circulam nos jornais; 3 – produção de textos similares aos do jornal impresso; 4 – publicação dos textos produzidos num jornal a ser exposto no mural da escola. Para tanto, procuramos embasamento teórico em BAKTIN (1997), ANTUNES (2003), MARCUSCHI (2008), KOCH (2011) e ALVES FILHO (2011), pois sabemos que estes autores entendem o texto como prática social e lugar de interação. Assim, não podemos desvincular o ensino dos gêneros textuais de sua importância sociointeraconista. Como resultados deste trabalho, apontamos: alunos interessados em textos jornalísticos; alunos lendo textos cotidianos; alunos produzindo textos similares a textos de jornais e alunos com suas produções publicadas no jornal escolar. Desse modo, acreditamos que os resultados refletem positivamente nos ideais para os estudos dos gêneros textuais jornalísticos no contexto escolar.
Gêneros textuais jornalísticos no Ensino de Língua Portuguesa
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DOI: 10.22533/at.ed.9072120094
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Palavras-chave: Gêneros jornalísticos; Língua Portuguesa; Jornal Escolar.
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Keywords: Jornalistic Genres; Portuguese Language; School Day;
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Abstract:
In addition, we comum Portuguese Language classrooms in public schools, taking as a basis the textual genres of the didactic book for or teaching the mother tongue. From this research concept, or present work, the result of two results of the University Extension project of the UEMA, Timon Campus, entitled "The newspaper at school: a proposal for the Portuguese Language training", applied during the years of 2018 and 2019, in Nazaré Rodrigues municipal school in Timon. The objective was to provide Portuguese Language classrooms or to study textual genres of the journalistic sphere, of how much printing approaching, also some of contextualized texts and of social experience, for, final year, culminating with textual productions to be published in number of school journals. To achieve this purpose, the methodology was set out in 4 stages: 1 - a history of the day's work and its objectives; 2 - The study of texts that circulate in the newspaper; 3 - production of texts similar to those of the printed journal; 4 - publication of two texts produced on a daily basis to be exhibited on the school wall. Therefore, we seek theoretical support in BAKTIN (1997), ANTUNES (2003), MARCUSCHI (2008), KOCH (2011) and ALVES FILHO (2011), we know that these authors understand the text as social practice and place of interaction. At the same time, we cannot dissociate or but not two textual genres of their socio-interoperability importance. As a result of this work, we include: some interested in journalistic texts; some read everyday texts; students producing texts similar to texts by newspapers and student with your productions published no school day. In this way, we accredit that the results positively reflect us for the studies of the journalistic textual genres in the school context.
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Número de páginas: 15
- Franscisca Cardoso da Silva
- Edite Sampaio Sotero Leal
