Gênero textual letra de canção: mediação do pibid na sala de aula remota.
No campo dos estudos linguístico, nos últimos anos, recorrentes investigações seguem sinalizando os gêneros não como um único domínio linguístico, mas como uma forma de efetivar linguisticamente a utilização dos gêneros, em vista do contexto de uso social. Nosso trabalho parte da seguinte questão norteadora: como o gênero letra de canção pode contribuir para formação de leitores críticos discursivos? A fim de responder esse questionamento, esta investigação tem como objetivo desenvolver competências e habilidades discursivas, através do Gênero Textual Letra de Canção, como mecanismo para a formação de leitores críticos, no contexto da aula de língua portuguesa. Ancoramos as discussões nos pressupostos teóricos de Manzoni e Rosa (2010); Bakhtin (2011); Costa (2003;2010); e Marcuschi (2005;2006;2008), dentre outros. Este processo investigativo se costitui em uma pesquisa ação, de ordem qualitativa, cuja metodologia de análise dialoga com o modelo de sequência didática proposto por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). A presença efetiva da canção, na rotina dos falantes de língua portuguesa, exibe relevância no trabalho com o gênero letra de canção, pois implica desenvolver nos educandos habilidades reflexivas, interativas e interpretativas de um gênero pertencente ao cotidiano dos aprendizes. Esta pesquisa vincula-se ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência- PIBID/ CAPES[1], em parceria com a Universidade Estadual de Alagoas- UNEAL e escolas de educação básica.
Gênero textual letra de canção: mediação do pibid na sala de aula remota.
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DOI: 10.22533/at.ed.69322190926
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Palavras-chave: Gênero, Letra de Canção, Sequência didática, PIBID.
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Keywords: Genre, Lyrics, Didactic Sequence, PIBID.
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Abstract:
In the field of linguistic studies, in recent years, recurrent investigations have continued to signalize genres not as a single linguistic domain, but as a way to linguistically effect the use of genres, in view of the context of social use. Our work starts from the following guiding question: how can the song lyrics genre contribute to the formation of critical discursive readers? In order to answer this question, this investigation aims to develop competences and discursive abilities, through the Textual Genre Lyrics of Song, as a mechanism for the formation of critical readers, in the context of the Portuguese language class. We anchor the discussions on the theoretical assumptions of Manzoni and Rosa (2010); Bakhtin (2011); Costa (2003;2010); and Marcuschi (2005;2006;2008). This investigative process is constituted in an action research, of a qualitative order, whose analysis methodology dialogues with the didactic sequence model proposed by Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004). The effective presence of the song, in the routine of Portuguese speakers, shows relevance in the work with the song lyrics genre, as it implies developing in the students reflective, interactive and interpretive skills of a genre that belongs to the daily life of learners. This research is linked to the Institutional Scholarship Program for Initiation to Teaching - PIBID / CAPES , in partnership with the State University of Alagoas - UNEAL and basic education schools.
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Número de páginas: 11
- José Barbosa Costa
- Maria Darliana Viela Ferro
