Gênero e Educação: Enfrentamento de Violências
Este artigo possui como objetivo
relatar os resultados parciais do projeto de
pesquisa “Gênero e Educação: Enfrentamento
de Violências”, que visa aprofundar a discussão
sobre gênero e sexualidades no contexto
escolar com profissionais da área da educação.
A pesquisa possui caráter qualitativo, utilizando
como metodologia a aplicação de entrevistas
focalizadas com o grupo de formadoras/
es da Secretaria Municipal de Educação de
Lages, cujos dados foram analisados por
meio do método de “análise do conteúdo
qualitativo de Mayring” e relacionados com
referenciais teóricos das temáticas de gênero,
sexualidades, educação e violências. Assim, os
resultados demonstraram que nas escolas do
município a discussão das sexualidades ocorre,
principalmente, sob a perspectiva biológica,
além de que não são realizadas ações no sentido
de prevenção à violação de direitos envolvendo
as questões de gênero e da diversidade sexual.
Porém, foi ressaltado o papel do/a professor/a
como formador, o que constitui uma crítica ao
Programa Escola Sem Partido.
Gênero e Educação: Enfrentamento de Violências
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DOI: 10.22533/at.ed.6451927099
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Palavras-chave: educação; estudos de gênero; sexualidades; violências.
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Keywords: education; gender studies; sexualities; violence.
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Abstract:
This article aims to report the
partial results of the research project “Gender
and Education: Confronting Violence”, which
aims to deepen the discussion about gender
and sexualities in the school context with
professionals in the area of education. The
research has a qualitative character, using
as methodology the application of focused
interviews with the group of trainers of the
Municipal Secretary of Education of Lages,
whose data were analyzed through the method
called “qualitative content analysis of Mayring”
and related to referential theorists of the
themes of gender, sexualities, education and
violence. Thus, the results showed that in the
municipal schools the discussion of sexualities
occurs mainly from the biological perspective,
besides that, actions are not taken in the way
of prevention of the violation of rights involving
gender and sexual diversity. However, the role
of the teacher as a trainer was highlighted,
which constitutes a criticism of the program
Party Without School .
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Número de páginas: 15
- Mareli Eliane Graupe
- Luan Felipe Alves Couto
