GÊNERO E DIVERSIDADE SEXUAL NA ESCOLA: A INTERSECÇÃO TEORIA‐PRÁTICA NO PROCESSO DE FORMAÇÃO HUMANA
A sexualidade pode ser compreendida como um processo construído ao longo do desenvolvimento humano, influenciado por aprendizagens e experiências sociais e culturais. A inserção da temática “Gênero e diversidade sexual” na escola tem sido construído com grande esforço no Brasil, devido a existência de políticas públicas que incentivam a conversação do tema em sala de aula. Tendo como objetivo analisar a discussão da temática em sala e sua relevância, correlacionando com os achados na literatura. Trata-se de uma revisão de literatura do tipo integrativa, de abordagem qualitativa, realizada por meio da seleção de artigos científicos publicados em periódicos indexados, nas bases de dados: SCIELO; LILACS; PUBMED. Foram identificados 50 artigos, dos quais 17 foram encontrados no SCIELO, 32 no LILACS, 01 no PUBMED. O sistema educativo brasileiro não aborda a temática em sala de aula, ignora a existência de um conflito de ideologia, entre a formação teórica e empírica do docente e o material que deve ser aderido nas escolas. Sendo assim, a temática vai ficando de lado, sem receber a devida importância. A temática ainda não tem uma inserção eficaz nas escolas, por se tratar de um assunto que abrange aspectos socioculturais. Foi possível verificar a falta de profissionais capacitados para ensinar e esclarecer dúvidas, o que resulta em um déficit na educação.
GÊNERO E DIVERSIDADE SEXUAL NA ESCOLA: A INTERSECÇÃO TEORIA‐PRÁTICA NO PROCESSO DE FORMAÇÃO HUMANA
-
DOI: 10.22533/at.ed.78120090912
-
Palavras-chave: Diversidade sexual. Diversidade de gênero. Politicas.
-
Keywords: Sexual diversity. Gender diversity. Policie
-
Abstract:
Sexuality is understood as a process built during human development, influenced by learning social and cultural experiences. The insertion of the theme “Gender and sexual diversity” in the school has been built with great effort in Brazil, because the existence of public policies that encourage the conversation of the theme in the classroom. To analyze the discussion of this thematic in the classroom and its relevance, correlating with the findings already in the literature. This work is an integrative literature review, with a qualitative approach, performed by selection of scientific articles published in indexed journals, in the following databases: SCIELO; LILACS; PUBMED. It was identified 50 articles, 17 of which were found in SCIELO, 32 in LILACS, 01 in PUBMED. The brazilian educational system does not address the issue in the classroom; it ignores the existence of a conflict of ideology between the theoretical and empirical formation of the teacher and the material that must be adhered to in schools. Thus, the theme is being left aside, without receiving due importance. The thematic does not have an effective insertion in schools, because it is a subject that covers sociocultural aspects. It was possible to verify the lack of qualified professionals to teach and clarify doubts, which result in a deficit in education.
-
Número de páginas: 12
- Maysa Araújo Rodrigues
- Monique Kelly dos Santos Nascimento
- Maria Cinéria dos Santos Viana
- Maianne Pereira de Morais
- Cristiane Maria Alves Martins
- Ketlenn Franciellen Oliveira de Lima
