A (des)construção histórico-crítica de

gênero, colocando em perspectiva a construção

de normas e representações hegemônicas de

feminilidade no Brasil, evidencia processos que

foram e são marcados por diferentes

possibilidades de acesso cultural, e por

distinções impostas nas formas de apropriação

dos espaços de saber institucionalizados

desde a gênese do campo da Educação. A

abordagem visa o desvelamento de relações de

força que norteiam experiências em educação

forjadas na socialização desigualmente

generificada e racializada de nossas vidas, a

partir de um referencial simbólico patriarcal

colonial originário, que caracterizou o fundante

da estrutura social brasileira, especialmente

no que se manifesta em atualizações e

reminiscências reproduzidas pedagogicamente

ao longo do tempo.