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GAMIFICAÇÕES EM PPT COMO ESTRATÉGIA METODOLÓGICA: FOCO EM LÍNGUA PORTUGUESA NAS AÇÕES DA CREDE 4

No presente trabalho busca-se refletir sobre o uso das tecnologias digitais, com enfoque na perspectiva do ensino de Língua Portuguesa através de gamificações em PowerPoint. Por meio da pesquisa-aplicação, objetiva-se compreender os impactos de propostas gamificadas compartilhadas no âmbito das formações da iniciativa Foco na Aprendizagem com professores de Língua Portuguesa da CREDE 4 em 2023. A prática buscou atender necessidades de acesso, reforço aos parâmetros da Matriz Unificada de Saberes, bem como o conhecimento e o uso  do Material Estruturado em sala de aula. A fundamentação está pressuposta na visão da ludicidade que atraem os jovens como destaca Alves (2018) e as possibilidades de engajamento e motivação na resolução de problemas apresentadas por Kapp (2012). A realização das proposições nos momentos formativos com os professores, por meio de sequências e homologia de processos, permitiu o engajamento dos participantes e  replicações favoráveis no desenvolvimento da aprendizagem. Através dos insumos e dos estudos realizados com grupos específicos constatou-se um maior  envolvimento dos discentes e compreensão dos conteúdos vinculados a  Matriz  Unificada de Saberes. Diante do lúdico permitiu-se um contato com a Língua Portuguesa de forma prática e atrativa,  ressaltando um maior significado nas propostas de ensino-aprendizagem.
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GAMIFICAÇÕES EM PPT COMO ESTRATÉGIA METODOLÓGICA: FOCO EM LÍNGUA PORTUGUESA NAS AÇÕES DA CREDE 4

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.551112411114

  • Palavras-chave: Formação. LínguaPortuguesa. Aprendizagem.Gamificação.

  • Keywords: Training. Portuguese Language. Learning. Gamification.

  • Abstract: This work aims to reflect on the use of digital technologies, focusing on the perspective of teaching Portuguese language through gamification in PowerPoint. Through research-application, the aim is to understand the impacts of gamified proposals shared within the scope of training sessions of the 'Focus on Learning' initiative with Portuguese language teachers from CREDE 4 in 2023. The practice aimed to address needs related to access, reinforcement of the parameters of the Unified Knowledge Matrix, as well as the knowledge and use of Structured Material in the classroom. The foundation is based on the perspective of playfulness that attracts young people, as highlighted by Alves (2018), and the possibilities of engagement and motivation in problem-solving presented by Kapp (2012). The implementation of the proposals during the training sessions with teachers, through sequences and process homology, allowed for the engagement of the participants and favorable replications in the development of learning. Through the inputs and studies conducted with specific groups, a greater involvement of students and understanding of the contents linked to the Unified Knowledge Matrix was observed. Therefore, through the ludic approach, it enabled a practical and engaging contact with the Portuguese language, emphasizing a greater significance in the teaching-learning proposals.

  • Francisco Sousa de Oliveira
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