Games e gamificação como estratégia de aprendizagem filosófica
Este trabalho tem por objetivo discutir a relevância da gamificação como um recurso didático de aprendizagem filosófica no contexto da nova geração digital. Tomou-se como base teórica Marc Prensky para discutir o processo de gamificação e fazer a mediação com o ensino de filosofia, as competências/habilidades dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Filosofia. A pesquisa conclui sobre a importância da gamificação como parte significativa das metodologias ativas de aprendizagem, ainda que permaneça em aberto a discussão do que seja aprender e ensinar filosofia.
Games e gamificação como estratégia de aprendizagem filosófica
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DOI: 10.22533/at.ed.0612004023
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Palavras-chave: gamificação, ensino de filosofia, aprendizagem, games
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Keywords: gamification, philosophy teaching, learning, games
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Abstract:
The present study aims to discuss the relevance of gamification as a didatic resource of philosophical learning in the context of the new digital generation. It was taken Marc Prensky as theoretical basis to discuss the process of gamification and, to make the mediation with the teaching of Philosophy, the competence/skills of the National Curricular Parameters of Philosophy. The research concludes itself attesting the importance of gamification as significant part of active learning methodologies, even if the discussion about what is to learn and to teach Philosophy remains open.
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Número de páginas: 26
- Mateus Geraldo Xavier
