FUNDAMENTOS DA INTERDISCIPLINARIDADE NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR: UM ESTUDO SOBRE A ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA
O presente trabalho aborda como objeto investigativo, as perspectivas para a prática da interdisciplinaridade no ensino de Ciências a partir das orientações presentes na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Partindo do exposto, o objetivo deste trabalho centrou-se em identificar no referido documento, como área de Ciências da natureza está organizada e como os componentes se articulam entre si, buscando perceber se esta revela uma proposta que podemos considerá-la como sendo interdisciplinar. Metodologicamente, a pesquisa foi de caráter qualitativo e descritivo, partindo de uma análise documental, envolvendo a última versão do documento da BNCC para o Ensino Fundamental, mais precisamente a área de Ciências da Natureza. Para dar conta da análise, tomamos como base, principalmente os estudos de autores de referências na temática da interdisciplinaridade, tais como: Fazenda (2011), Santomé (1998) e Zabala (2002). Como resultado foi possível evidenciar que partir das mudanças trazidas pela BNCC por meio da organização em unidades temáticas presentes no componente curricular ciências, são apontadas perspectivas que garantam a efetivação da interdisciplinaridade, haja vista a possibilidade de interação entre os objetos de conhecimentos dos componentes de Química, Física, Biologia, Geociência e Astronomia presentes em todos os anos do Ensino Fundamental. No entanto destacamos a necessidade dos cursos de formações de professores se adequarem as mudanças propostas pela BNCC, para que as mudanças de fato sejam positivamente efetivadas na prática.
FUNDAMENTOS DA INTERDISCIPLINARIDADE NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR: UM ESTUDO SOBRE A ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA
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DOI: 10.22533/at.ed.51320180521
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Palavras-chave: BNCC. Interdisciplinaridade. Ciências da Natureza.
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Keywords: BNCC. Interdisciplinarity. Natural Sciences.
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Abstract:
The present work approaches, as an investigative object, the perspectives for the practice of interdisciplinarity in Science teaching based on the guidelines present in the National Common Curricular Base (BNCC).
Based on the above, the objective of this work was to identify in that document, how the area of natural sciences is organized and how the components are articulated with each other, trying to understand if this reveals a proposal that we can consider it to be interdisciplinary. Methodologically, the research was qualitative and descriptive, based on a documentary analysis, involving the latest version of the BNCC document for Elementary Education, more precisely in the area of Natural Sciences. To take care of the analysis, we take as a base, mainly the studies of authors of references on the theme of interdisciplinarity, such as: Fazenda (2011), Santomé (1998) and Zabala (2002). As a result it was possible to show that starting from the changes brought by BNCC through the organization in thematic units present in the curricular component sciences, perspectives are pointed out that guarantee the effectiveness of interdisciplinarity, considering the possibility of interaction between the objects of knowledge of the components of Chemistry , Physics, Biology, Geoscience and Astronomy present in all years of elementary school. However, we highlight the need for teacher training courses to adapt to the changes proposed by the BNCC, so that the changes are in fact positively implemented in practice.
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Número de páginas: 8
- Nisângela Oliveira Santana
- Luiza Olivia Lacerda Ramos
