FUNÇÕES QUADRÁTICAS ATRAVÉS DE AULAS DINAMIZADAS COM SOFTWARE: UMA PROPOSTA PARA O EJA
Este trabalho tem por finalidade
elaborar um roteiro de aula fazendo uso do
software GrafEq como exemplo de uma das
tecnologias da informação e comunicação (TICs),
será utilizada como ferramenta didática para
o ensino de matemática em uma turma da
Educação de jovens e adultos (EJA) em especial
no ensino de funções quadráticas. Nesta aula
será abordada a definição de parábola como
também dos elementos que a constituem,
utilizando o software como ferramenta para a
investigação matemática do problema proposto.
O uso das TICs é importante para o aprendizado
dos alunos e o docente devido ao crescente
avanço tecnológico que vivenciamos e de todas
as possibilidades que o uso da tecnologia pode
trazer as aulas. A escolha do software GrafEq
se deu principalmente por sua gratuidade,
simplicidade de manuseio e tradução para a
língua portuguesa, sendo assim considerado
excelente para o público alvo a ser trabalhado.
A ferramenta tecnológica desperta uma
motivação maior para o discente, possibilitando
uma melhor visão geométrica que o aluno
passa a adquirir a partir do contato e produção
de esboço gráfico das funções, configurandose
uma oportunidade perfeita para o professor
sair um pouco das aulas tradicionais, sempre
necessárias, mas tão questionadas nos dias de
hoje, quando se tornam a única metodologia
utilizada pelo professor.
FUNÇÕES QUADRÁTICAS ATRAVÉS DE AULAS DINAMIZADAS COM SOFTWARE: UMA PROPOSTA PARA O EJA
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DOI: 10.22533/at.ed.08819030428
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Palavras-chave: EJA. Funções quadráticas. Investigação. Software GrafEq
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Keywords: EJA. Quadratic functions. Investigation. Software GrafEq.
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Abstract:
This work aims to elaborate a
lesson script making use of GrafEq software
as an example of one of the information and
communication technologies (ICTs), will be
used as a didactic tool for teaching mathematics
in a group of youth and adult education (EJA) in
particular in the teaching of quadratic functions.
In this lesson we will discuss the definition of the
parabola as well as the elements that constitute
it, using software as a tool for the mathematical
investigation of the proposed problem. The use
of ICTs is important for student and teacher
learning due to the increasing technological
advances we experience and all the possibilities
that the use of technology can bring to the
classroom. The choice of GrafEq software was
mainly due to its gratuitousness, simplicity of
handling and translation into the Portuguese
language, being considered excellent for the target audience to be worked on. The
technological tool awakens a greater motivation for the student, allowing a better
geometric vision that the student starts to acquire from the contact and production of
a graphic outline of the functions, being a perfect opportunity for the teacher to leave
some of the traditional classes, always necessary, but so questioned today, when they
become the only methodology used by the teacher.
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Número de páginas: 15
- Luana da Silva Dantas Fonseca
- ROSÂNGELA ARAÚJO DA SILVA
