FUNCIONAMENTO DISCURSIVO DO IMAGINÁRIO DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA EM GRADUAÇÃO DE DIREITO
Este artigo investiga as (des)
construções do imaginário de ensino de Língua
Portuguesa no Ensino Superior em graduação
de Direito, olhando para as vertentes de
ensino e os saberes linguísticos mobilizados,
à luz da Análise de Discurso (AD) da escola
francesa, em diálogo com a História das
Ideias Linguísticas (HIL). A partir de arquivo
documental-institucional do Curso de Direito
da Universidade do Oeste de Santa Catarina –
Unoesc Xanxerê, em 2000, ano da criação do
curso, até 2013, abarcando as alterações do
Projeto Pedagógico deste curso, analisam-se
os ementários dos componentes curriculares
de Língua Portuguesa e nomenclaturas
congêneres de Português Aplicado ao Direito e
Produção de Textos. A materialidade linguística
que emergiu do corpus trouxe indícios de
que há ecos e ressonâncias do imaginário de
língua da historicidade do ensino de língua e
da constituição do Ensino Superior no Brasil, de
mais de dois séculos. Consideramos relevante
que professores de Língua Portuguesa
conheçam as práticas pedagógicas norteadas
pela legislação, em distintos momentos
históricos, bem como a ideologia que as
sustentam, de forma a contribuir acerca das
reflexões em torno do discurso sobre (MARIANI,
1998; ORLANDI, 2008; VENTURINI, 2009) o
ensino de Língua Portuguesa na Educação
Superior e seus modos de disciplinarização.
FUNCIONAMENTO DISCURSIVO DO IMAGINÁRIO DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA EM GRADUAÇÃO DE DIREITO
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Ensino de Língua Portuguesa em Graduação de Direito. Imaginário de língua. Língua imaginária. Memória. Análise de Discurso.
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Keywords: Discourse Analysis; Language’s imaginary; Portuguese Teaching in Law Degree; Imaginary language; Memory.
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Abstract:
This article studies the discourse
about (MARIANI, 1998; ORLANDI, 2008;
VENTURINI, 2009) the teaching of Portuguese
in Higher Education in Law undergraduate
courses, with the bond of theoretical assumptions
of Discourse Analysis of Peuchet’s French
strand in dialogue with Linguistic Ideas History: a
path that provides an analysis of the language’s
imaginary, issues of education and language
knowledge organized in higher education.
Starting at documentary-institutional file,
memorandum books of curriculum components
of Portuguese Language are analyzed through
the study of the Law Course Creation Project of
the Universidade do Oeste de Santa Catarina -
Unoesc Xanxerê, in 2000, the year of creation of
the course, until 2013, and also encompasses
the study of reformulations on the Project and
Pedagogical Degree Plan. These documents
constitute this research corpus and assist
the understanding of the language knowledge that work in formulating Portuguese
curriculum components. Regarding the curriculum components’ memorandum books
of language teaching through the discursive functioning presentified in linguistic
materiality, it is observed that they are not self-excluding and which points to the
imaginary of Portuguese teaching. Several aspects and issues emerge, assisting to
deepen the debate about the discourse on Portuguese teaching in higher education
and its modes of discipline.
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Número de páginas: 15
- Rossaly Beatriz Chioquetta Lorenset
