Este estudo apresenta uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) balizada pelo protocolo PRISMA 2020, com o objetivo de analisar criticamente a produção stricto sensu brasileira na intersecção entre Interfaces Inteligentes, Interação Humano-Computador (IHC) e Educação Inclusiva. Utilizando o Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES (2016–2026), identificou-se um corpus de 12 investigações estruturadas. A análise, orientada pela Análise de Conteúdo de Bardin e tensionada pelos referenciais de Norman (2013), Shneiderman (2016), Barbosa (2010) e Silva (2025) , revela que a autonomia estudantil frequentemente colide com a opacidade algorítmica e com a escassez de validações empíricas longitudinais. Conclui-se que a mitigação da exclusão digital requer a transição de diretrizes pedagógicas abstratas para requisitos de software auditáveis, consolidando uma engenharia de sistemas interativos pautada na governança e na explicabilidade.